Сколько новых слов можно составить переставляя буквы в слове борода

Сколько различных «слов » можно получить переставляя местами буквы слова а)ПЫЛЕСОС , б)АБРАКАДАБРА )Решите плииз

2) в слове АБРАКАДАБРА 11 букв, из них пять букв А, две буквы Б и две буквы Р. Значит, перестановками можно получить
11!/(5!*2!*2!) = 83 160 «слов».

Остальные ответы

Если бы все буквы были разными, то N! (N — длина слова) . Если есть повторяющиеся, то нужно делать коррекцию: делить на количество различных перестановок всех этих букв между собой. Каждое такое количество равно K! (K — количество повторений одной буквы) .
В первом случае повторяется одна буква С, повторяется 2 раза, значит делить будем на 2!. Во втором случае сложней. там повторяются А — 5, Б — 2, Р — 2. Значит делить надо 3 раза.

Комплекс игр и упражнений по русскому языку. 3 класс.

Сейчас я буду зачитывать предложения, которые нужно закончить правильным словом. Тебе нужно выбрать правильное слово из нескольких вариантов. Верный тот, который указывает на качество, без которого предмет или явление никак не могут обойтись.

1. В нашем лесу не живёт … волк, заяц, синица, страус, медведь.

2. Время года — это… весна, вчера, день, понедельник, месяц.

3. У пальто есть… пуговицы, ремень, рукава, пряжки, капюшон.

4. В январе … 30 дней, 29 дней, 28 дней, 32 дня.

5. Камень всегда … круглый, твёрдый, холодный, чёрный, скользкий.

6. Летний месяц… сентябрь, октябрь, июль, март, декабрь.

7. Столярный инструмент … лопата, рубанок, ножницы, щипцы, отвёртка.

8. В воде обитает …слон, крокодил, удав, носорог, кенгуру.

9. У реки есть… рыба, тина, берег, лодка, рыболов.

10. После осени идёт лето… часто, редко, иногда, никогда.

Властелин слов

(развитие словесного анализа)

Слова зовут на помощь.

Ой-ой-ой-, у слов приключилась беда! Посмотри, как они склеились друг с дружкой. Помоги им освободиться — возьми карандаш и проведи вертикальные линии между словами.

1. Котигракукланожницыкнигагрядка

2. Юбкаборщкроватьэкранкрабхолодкоцертлосьутролошадьзаборландышбурякачеликотлета

3. Катерсверчокромашкапотолоккроликземляникастадионобручлистокиндюкпартавилкакурицавиноградбусытапочкиспичкавеерсалатсловарь

Слова-хамелеоны

А сейчас мы проверим, какие вы внимательные. Перед вами пары слов. Посмотрите. Они как будто похожи, но их значения совершенно различны. Подумайте, что превратило «розу» в «козу»?

борода — города

весенний — весёлый

редкий — резкий

пожар — повар

лиловый — ледовый

точный — точёный

баран — барабан

попугай — поругай

огород — город

корова — корона

точка — бочка

умный — умелый

Рассказ склеился. Что делать?

Вот видишь, не зря ты учился спасать слова! Теперь тебе надо освободить целый склеенный рассказ. Сначала отдели друг от друга сцепившиеся слова, как в прошлый раз вертикальной чертой. А потом расставь точки между склеенными предложениями. Начало каждого предложения обозначь большой буквой. А теперь прочти рассказы вслух, делая паузы между предложениями.

1. Красиврусскийлесзимойбелыекружевазастылинаберёзкахблестятпушистыешапкинавековыхеляхисоснах.

2. Заглянулосолнышковлесзаискрилисьшишкинаветкахёлкиналеснойтропезатаиласьрысьнаполянкувылетелрябчиконуселсянаветкуветероквеселозаигралсберёзамиполетелпервыйпухзимылесзапелпесню.

3. Заяцночьюходитпополямилесамбезстрахаегоследыпрямыеноутромонначинаетсострахуметатьсяипутаетследыохотникитожепутаютсяподвойнымследамидалёкимпрыжкамониудивляютсяхитростизайцаазаяцинедумалхитритьонпростовсегобоит-ся.

4. Пошёлраннимутромёжпогулятьполесуувиделкраснуюягодкуинакололеёнаиголочкужёлтыйлистоконтоженакололнаспинкуприметилвлужеголубуюзвёздочкузахотелёжикеёнаколотьничегоневышлонакрылонэтуудивительнуюзвёздочкулопухомирешилподождатьпоказалосьнадлесомсолнышкозапелиптичкиподнялёжиклопухаподнимвместозвёздочкизасиялосолнышко.

Строим мостики между словами.

Перед тобой два столбика слов. Найди в них слова, которые отличаются друг от друга только одной или несколькими буквами, подчеркни эти отличающиеся буквы. Соедини эти слова линиями, и получится много мостиков. Пронумеруй их.

Теперь запиши каждую пару слов под своим номером в эту табличку.

Читаем вверх тормашками.

Посмотри, текст лежит боком. Прочитай напечатанный текст. Голову поворачивать за текстом нельзя.

На строительной площадке пилили брёвна. Вдруг на одном бревне появилась белка. Как белка очутилась в городе?

А теперь попытайся прочитать перевёрнутый кусочек.

Оказалось, что она приехала из леса. В дупле большой сосны устроила себе белка кладовую и забралась в неё.

Прочитал? Перескажи содержание всего рассказа. Если нужно перечитай его снова.

Начинаем строительство новой школы для волшебников.

Слова — это камешки или кирпичики, из которых строится здание фразы. Кирпичики дам тебе я, а ты построй из них предложения. Вот строительный материал.

забавный щенок

спелая ягода

колючий куст

полная корзина

весёлая песня

лесное озеро

А в следующих фразах слова-кирпичики перепутались. Расставь их, пожалуйста, по своим местам. Запиши получившиеся фразы.

1. Дымок идёт трубы из.

2. Любит медвежонок мёд.

3. Стоя вазе цветы в.

4. Орехи в белка дупло прячет.

Королевский замок.

Мы с вами уже знаем, что слова — это камешки или кирпичики. А построенные из них фразы — стены. Когда стены предложений крепко-накрепко приладятся друг к другу, получится замок рассказ. Этим мы сейчас и займёмся.

Составь из слов предложения.

1. Снег на легко землю падал.

2. Мороз на узоры рисовал окнах.

3. Зима в ранняя этом наступила году.

4. Корм им клюют птицы посыпанный.

5. Стоит столик в для саду птиц.

Теперь составь из получившихся предложений рассказ, придумай ему название и запиши в свою тетрадь. Попробуем выстроить ещё один словесный замок.

Составь из слов предложения.

1. Горы поле с большое видно.

2. Росли на месте они высоком.

3. Дорожки ель возле высокая росла.

4. Большие в деревья парке были.

5. Под усталые садились люди деревом.

Составь из получившихся предложений рассказ и придумай ему название. Сколько раз в твоём рассказе встретились слова «большой» и «высокий»?

Расставь слова по росту.

Конечно, ты знаешь, что слон больше мухи. А количество букв в слове «слон» и «муха» одинаковое. Я буду парами произносить слова, а ты слушай внимательно и думай, какое слово длиннее, а какое короче.

¾ Карандаш и карандашик. Какое слово короче и почему?

¾ Кот и кит. Кто больше? Какое слово длиннее?

¾ Удав и червячок. Какое слово длиннее и почему?

¾ Хвост и хвостик. Какое слово короче. Почему ?

О чём рассказали пословицы?

Всем известно, что в пословицах заключена народная мудрость. Надо только уметь её оттуда извлекать. Сейчас посмотрим, умеешь ли ты это делать?

Я стану одну за другой произносить пословицы и давать по три варианта их значения. Твоя задача — выбрать верный.

1.Семь раз отмерь, один раз отрежь.

a) Если отрезал что-нибудь неправильно, ножницы не виноваты.

b) б)Прежде чем что-нибудь сделать, надо хорошенько подумать.

c) Продавец отмерил семь метров ткани и отрезал для покупателя.

2. Лучше меньше, да лучше.

a) Приятней выпить стакан сока, чем два стакана лекарства.

b) Приятней изредка ездить в такси, чем часто ходить пешком.

c) Одну хорошую книгу прочитать полезней, чем пять плохих.

3. Поспешишь — людей насмешишь.

a) Клоун быстро скачет по арене, чтобы вызвать у зрителей смех.

b) Торопливость может привести к нелепым и смехотворным результатам.

c) Тот, кто бегает, не глядя по сторонам, может свалиться в лужу.

4. Куй железо, пока горячо.

a) Металл надо ковать, предварительно раскалив его.

b) К важным делам лучше приступать в жаркую погоду.

c) Не откладывай дел, для выполнения которых возникли благоприятные обстоятельства.

5. Нечего на зеркало пенять, коли рожа крива.

a) Не стоит ссылаться на обстоятельства, если сам виноват.

b) Зеркало отражает то, что существует на самом деле.

c) Приобретая зеркало, проверь его качество.

Пословица недаром молвится

В пословицах народ коротко и метко высказывал свои суждения о жизни, свой вековой опыт. Больше тридцати тысяч пословиц собрал Владимир Иванович Даль: о родине и чужбине, о богатстве и бедности, о правде и лжи, о работе и праздности. Книга Даля «Пословицы русского народа» — это свод народной мудрости. Какие народные пословицы вы знаете? Вдумайтесь в начало пословицы, вспомните или подберите подходящий конец.

Землю красит солнце, …

и не будет скуки.

Труд кормит, …

всю жизнь намучишься.

Возьми книгу в руки, …

мать ученья

Где хотенье, да терпенье, …

а найдешь – береги.

В детстве не научишься, …

не сиди на печи.

Грамоте учиться, …

молчанье – золото.

Повторенье — …

а будь терпилив.

Нет друга – ищи, …

торопись делом.

Хочешь есть калачи — …

а неученье – тьма.

Слово – серебро, …

а человек ученьем.

Не будь тороплив, …

Не спеши языком, …

а лень портит.

Ученье – свет, …

а человека – труд.

Красна птица перьем, …

там и уменье.

Мал золотник, …

всегда пригодится.

Чего в другом не любишь, …

…люби и саночки возить.

Любишь кататься, …

а в своем и бревна не замечаем.

В чужом глазу сучок видим, …

…того и сам не делай.

Семь раз примерь, …

людей насмешишь.

Поспешишь — …

один раз отрежь.

Старый друг …

человек умом.

Не рой другому яму, …

лучше новых двух.

Тише едешь, …

туда и нитка.

Куда иголка, …

сам в нее попадешь.

Красна птица пером, а …

дальше будешь.

Прочитайте короткие рассказы Л.Н.Толстого. Вам станет ясен смысл русской народной пословицы в названии каждого рассказа.

Скучен день до вечера, коли делать нечего

Один ученик просил книгу; ему дали. Он сказал:

Ему дали другую. Он сказал:

— Скучно! Не за то волка бьют, что сер.

Волк съел овцу; охотники поймали волка и стали его бить. Волк сказал:

— Напрасно вы меня бьёте: я не виноват, что сер.

А охотники сказали:

— Не за то волка бьют, что сер, а за то, что овцу съел.

Еще раз прочитайте русские пословицы, в них мудрость народная. Вдумайтесь в смысл краткого изречения и попробуйте сочинить короткий рассказ из жизни.

«Разъедини слова»

1. Подобрать девиз урока (пословицу, крылатое выражение) или тему урока.

2. Записать все слова рядом.

3. Задание для учеников разъединить слова и прочитать девиз (тему) урока.

Пример: Девиз: Словоодеждавсехфактовазвукодеждаслова. (Слово-одежда всех фактов, а звук – одежда слова. К. Станиславский).

Тема урока : Склонениеименсуществительных (Склонение имен существительных).

1. Выбирать ключевое слово урока.

2. Подобрать фразу, при помощи которой зашифровать это слово.

3. Зашифровывать ключевое слово в выбранной фразе без изменения последовательности букв.

4. Дать учащимся задание найти и зачеркнуть фразу, чтобы получить ключевое слово урока.

Пример: языксуфрафизумотккрывасет («Язык разум открывает» Н.В.Гоголь — Суффикс ).

Руссслокийвочелсоовекдоброчепомтаннитие («Русский человек добро помнит» — Словосочетание)

На этапе сообщения темы урока использую такие упражнения ка «Дешифровщик» «Морской бой», «Загадочный домик», «Микрофон».

«Дешифровщик»

1. Обозначаю ключевое слово урока.

2. Зашифровываю его с помощью цифр.

3. Даю ученикам задание расшифровать тему урока.

абв

гдеё

жзий

клм

ноп

рст

уфхц

чшщ

ъыь

эюя

241254 –ГЛАГОЛ

340 678266136249552 – ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Языковые игры

« Слово или не слово?»

Вместо точек нужно добавить одну букву. Учитель называет букве и просит детей поднимать руку в том случае, если получилось слово.

…от (к,ж,р,п,ф) со… (б,к,м,щ,р)

…ара (г,ж,ф,п,р) сто…(л,г,ж,н,т)

…арта (в,д,к,с,п) поро… (г,х,с,б,ф)

Игры с перестановками букв.

С буквой К иду на кокос,

А без К тебя ужалю в нос! (коса-оса)

(Слова для составления стихов: склад-клад, дрожь-рожь, столб-стол, гроза-роза.)

Замени букву!

С К – в полях меня найдете,

С Г – частушку запоете,

С В – мне нужен гребешок (колос-голос-волос).

Переставь буквы!

Воздух в шину я вдуваю,

Помогаю колесу,

Если слоги мы смешаем,

Буду деревом в лесу (насос-сосна).

(Слова для составления стихов: тёрка-актёр, рамка-марка, влага-глава, среда-адрес, товар-автор)

Раздели слово, чтобы из каждого получилось по два:

Горизонт, полоса, завод, столица, часто

Добавь букву – получи новое слово:

Нас+т=наст, мы+с=мыс

Отними букву – получи новое слово:

Устроить-с=утроить, гордиться-р=годиться

Слово составляют из слогов, например:

Из писка птиц мой первый слог,

Второй – с коровьей головы.

Откройте печь, а там — …

Тот, что не раз хвалили вы. (пи-рог)

Составьте сами шарады к словам: Вол-га, пар-та, по-беда, за-суха

Оттенки значения слов.

Составим гнездо родственных слов с суффиксами, например:

Дом – домище, домина, домик, домишко

Рука – ручища, ручка, ручонка, рученька

Колесо приставок

Словесный квадрат

Как построена загадка? Предмет описан, указаны его признаки: один – В первой загадке, четыре – в последней. Но признаки указаны не прямо, а с намеком, иносказательно…

Не попробуете ли вы сами сочинить загадку?

А попозже будем объявлять конкурс на лучшую загадку.

Серебряные нити

Сшивают землю и небо (Дождь).

Серый маленький Денис.

На веревочке повис (Паук).

Желтый Антошка

Вертится на ножке.

Где солнце встает,

Туда он и глядит (Подсолнух).

В брюхе баня,

В носу решето,

На голове пупок,

Всего одна рука,

И та на спине (Чайник).

Секреты создания рекламного текста:

Рекламный текст – дает информацию о чем-либо и привлекает наше внимание.

Секреты создания рекламного текста:

1.Рекламный текст всегда ОБРАЗНЫЙ и всегда требует от читателя и слушателя ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ПЕРЕЖИВАНИЯ.

«Мягкая хрустящая корочка, слой высококалорийного шоколада – все это НУТЕЛЛА! Это лучший продукт к завтраку: хлеб с НУТЕЛЛОЙ – это лучшее начало дня…»

2.Рекламный текст всегда приглашает к диалогу и строится на ДОВЕРИИ и УБЕЖДЕНИИ.

«Все дети – любят, все мамы – советуют…»

«Рекомендации лучших собаководов!»

«Помогите вашему питомцу стать здоровым!»

«Мы хотим, чтобы вы были здоровы! Экологическая защита для всей вашей семьи…»

3.Рекламный текст всегда НАГЛЯДЕН: используются рисунки, фотографии или дается словесное описание рекламируемого товара.

1.Прочитайте текст и, используя свой опыт зрителя и слушателя рекламы и привлекая полученную информацию о требованиях к рекламному тексту, распространите, усовершенствуйте текст РЕКЛАМНОГО ОБЪЯВЛЕНИЯ.

В нашем городе

Выступает с новой программой

ЮРИЙ КУКЛАЧЕВ.

Программа будет проходить

В помещении цирка.

2.Рекламный текст может не только сообщать о каком-то готовящемся событии, но и ярко описывать и представлять какой-либо предмет.

Выберите что-либо из предметов, которые вам особенно дороги, памятны: новая, интересная ИГРА; прекрасно иллюстрированная и, конечно, полезная для школьника вашего возраста КНИГА; приготовленный по специальному домашнему рецепту вашей мамы или бабушки – ПИРОГ; выращенный на вашем садовом участке необычный цветок, помидор, лук или другое РАСТИТЕЛЬНОЕ ЧУДО.

Словом, выбрав РЕКЛАМИРУЕМУЮ ВЕЩЬ, сделайте ее яркое, запоминающееся описание и предложите свои услуги по покупке такой же вещи или ее изготовлению .

Сочинение нелепиц.

Предлагаем вам сыграть в «Небывальщину» , а затем проверить ваше умение сочинить «нелепицы».

Первый ученик рассказывает свою «небывальщину», утверждая, что всё было именно так, как он говорит. Следующий должен усомниться, или «возмутиться»: «Неправда, такого не бывает! Поди обманываешь?!» А затем со словами: «А вот у меня была истории!» — продолжить свой «небывалый случай».

Шутка, юмор, хорошее настроение пусть сопутствуют вашим фантазиям.

Я гуляла по улице и увидела дверь. Вошла в эту дверь и очутилась в стране Сладостей. Там вместо солнца был леденец, вместо листьев – шоколадки, протекала шоколадная река. По небу проплывали сладкие облака, которые можно есть. (Мельникова Ксения)

Как мы сочиняем отзыв

Напишите отзыв о любимой передаче.

Помните, что главное для жанровой формы отзыва – объяснение впечатлений, положительного отношения. Поэтому не забывайте об оборотах: «мне кажется», «я хочу особенно подчеркнуть», «мне хочется еще сказать», «я хочу особенно подчеркнуть», «я особенно ценю то».

И, конечно, в вашем отзыве должны быть использованы оценочные слова: «прекрасно», «замечательно», «ярко», «выразительно» и т. д. Они помогут выразить ваше отношение к тому, о чем вы говорите. А это – самое главное для отзыва.

… По моему мнению, самой интересной телепередачей для ребят является…

Я её смотрю с большим удовольствием, потому что…

Можно начать так:

Одной из самых интересных телевизионных передач, на мой взгляд, является…

Я легко это могу доказать! Во-первых, эта передача… Во-вторых, в ней всегда…

Сочинение. Вслед за авторским замыслом

Одно из интересных заданий, которые очень любят выполнять ученики 1-2 классов, заключается в изменении авторского замысла. Сочинение по сказке Ф. Д. Кривина «Мечта»

Остановилась Лужица посреди дороги и ждет, чтоб на нее обратили внимание.

Прежде всего ее, конечно, нанесут на карту. Лужица будет выглядеть на карте неплохо – у нее такие ровные берега! Вот здесь, на этом берегу, наверное, построят санаторий. На том берегу — порт или еще что-нибудь. Да, кстати, почему в нее никто не впадает?

Размечталась Лужица – и это понятно: каждому хочется найти себя в жизни. Но теперь Лужица себя не найдет: она так воспарила в мечтах, что на земле от нее только сухое место осталось.

… Воспарила Лужица и стала облаком. На небе её поджидали другие лужицы, превратившиеся в облачка и добрый волшебник – маленький седой старичок. Облака тоже мечтали о внимании. Волшебник, который дарил всем радость, сжалился над ними и сделал так, чтобы ветер перенёс их на Гаваи. Потом они превратились в дождь и спустились в море, по берегам которого построили несколько пятизвездочных отелей. Так сбылась мечта Лужицы. (Веселова Анна)

КВН по русскому языку в начальной школе.

Конкурс проводится в форме путешествия по сказочному лесу, где ребята попадают в гости к одному из героев сказки «Три медведя» — Мишутке. Поэтому для оформления необходимо приготовить изображение медвежонка или игрушку. У Мишутки заготовлены в конвертах задания к каждому конкурсу. На каждом конверте простален номер задания по порядку. Может быть использована корзинка для конвертов с заданиями.За выполнение заданий каждая команда получает определённое количество очков. Очки очень удобносчитать баранками или бубликами, сушками, которыми Мишутка угощает победителей.

Кокурс-разминка. «Назови меня одним словом».

Ведущий, обращаясь поочерёдно к каждой команде, называет словосочетания, вместо которых члены команд должны сказать одно слово — имя существительное:

Олимпиадные задания по русскому языку в начальной школе

Министерство образования и науки Российской Федерации Орский гуманитарно-технологический институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Оренбургский государственный университет»

Олимпиадные задания по русскому языку в начальной школе Методические рекомендации

УДК 482 ББК 81.2 Рус О 54

О 54 Олимпиадные задания по русскому языку в начальной школе : методические рекомендации / сост. С. В. Скоморохова. – Орск : Издательство Орского гуманитарно-технологического института (филиала) ОГУ, 2013. – 83 с.

Составитель Скоморохова С. В., кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка, теории и методики обучения русскому языку Орского гуманитарно-технологического института (филиала) ОГУ

Содержание Пояснительная записка . 4 1. Олимпиадные задания по русскому языку для начальной школы . 6 Задания по фонетике и графике . 6 Задания по орфоэпии . 10 Задания по орфографии . 11 Задания по словообразованию . 17 Задания по лексикологии. 22 Задания по фразеологии . 27 Задания по морфологии . 35 Задания по синтаксису . 41 Творческие и игровые задания. 47 2. Занимательные словесные головоломки. 62 Библиографический список . 82

Пояснительная записка Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей: – освоение учащимися первоначальных представлений о системе и структуре русского языка, его лексике, фонетике, графике, словообразовании, морфологии и синтаксисе; – освоение школьниками первоначальных представлений о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических), стремления совершенствовать свою речь; – воспитание у детей позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; – развитие у школьников познавательного интереса к родному слову; – развитие у учащихся интеллектуальных и творческих способностей. Олимпиада – это своеобразное соревнование школьников в знаниях, подводящее итоги их работы по изучению предмета на определенном этапе. Подготовка учеников к олимпиадам по русскому языку – прекрасный стимул для развития внутренней заинтересованности в овладении русским языком, расширения кругозора, тренировки логического мышления. Методические рекомендации «Олимпиадные задания по русскому языку в начальной школе» предназначены для подготовки и проведения классных и школьных олимпиад среди учащихся 3-4 классов. В основной части представлены задания по всем разделам русского языка, изучаемым в начальной школе. Использование данных материалов поможет учителю определить уровень усвоения учащимися теоретических знаний изучаемых разделов и уровень сформированности у школьников практических навыков владения языком. Олимпиадные задания могут быть использованы учителем на уроках русского языка в качестве дополнительных упражнений, заданий, активизирующих творческие способности школьников. Большинство олимпиадных заданий в методических рекомендациях составлены так, чтобы, обладая минимальными специальными знаниями, ученик, применяя их, мог ответить на поставленный вопрос. Выполняя задания, участники олимпиады должны продемонстрировать: – умение различать звуки и буквы, характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие), выполнять фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова; – умение выполнять элементарный морфемный анализ слова: находить окончание, корень, приставку, суффикс; различать однокоренные слова и формы одного слова; – умение определять значение слова, подбирать синонимы и антонимы, различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении; 4

– грамотное толкование значений отдельных фразеологизмов, пословиц и поговорок, умение уместно использовать слова и фразеологизмы в тексте; – знание грамматических признаков имён существительных, имён прилагательных, глаголов; умение находить в тексте личные местоимения, наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, а также некоторые союзы и частицы; – умение устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении, находить главные и второстепенные члены предложения, различать второстепенные члены предложения (определения, дополнения, обстоятельства), выделять однородные члены предложения; – знание правил правописания (в объёме содержания курса), умение находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки; – умение соблюдать орфоэпические нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи других людей. Некоторые задания олимпиады требуют развернутого ответа, демонстрирующего умения логично и доказательно излагать свою точку зрения. Полный ответ на вопрос такого задания должен представлять собой законченное, грамотно оформленное письменное высказывание, правильно констатирующее свойство языковой единицы. Творческие задания олимпиады часто предполагают создание развёрнутых высказываний, текстов. Выполнение таких заданий обнаруживает творческие способности учеников, а также демонстрирует их умение строить тематически целостный, стилистически единый текст. Систему оценки выполненных учеником заданий олимпиады каждый учитель может определить самостоятельно. Каждый элемент задания может оцениваться отдельно: правильный анализ или толкование одной языковой единицы оценивается, например, в два балла. Если анализ или толкование произведены недостаточно точно, ответ записан с орфографическими ошибками, то за выполнение этого элемента задания можно снять 0,5 балла или 1 балл. Каждое задание должно быть оценено суммой баллов, набранных за выполнение всех его элементов. Безупречное выполнение любого задания должно поощряться несколькими дополнительными баллами. Творческие задания необходимо оценивать по следующим параметрам: оригинальность содержания составленного текста, логичность, последовательность и доказательность изложения, его речевое своеобразие. При оценивании необходимо учитывать и количество допущенных орфографических и пунктуационных ошибок. После проверки всех заданий отдельной работы полученные оценки суммируются и выставляется окончательный балл. Когда все работы оценены, определяются победители и призёры.

1. Олимпиадные задания по русскому языку для начальной школы Задания по фонетике и графике 1. В каких словах произносится звук [с]? Изморось, лось, изморозь, осень, мороз, воз, сидеть, весна. Ключ: воз, мороз, весна. 2. В каких словах произносится звук [т]? Медь, тревога, противник, том, учиться, стирать, отдел, сорт. Ключ: тревога, том, сорт. 3. В каких словах произносится звук [с’]? Восемь, посадить, сбежать, мороз, слон, изморозь, засеять, слабость. Ключ: восемь, изморозь, засеять, слабость. 4. В каких словах произносится звук [п’]? Голубь, полёт, перелёт, прорубь, площадка, приставка, песенка. Ключ: голубь, перелёт, прорубь, песенка. 5. В каких словах произносится звук [б]? Заботливый, белизна, пробегать, слабость, сбить, избушка, победа, коробка. Ключ: заботливый, слабость, избушка. 6. В каких словах произносится звук [з]? Резче, здоровье, сделать, зеркало, тепловоз, стеклорез, сбить, позировать. Ключ: здоровье, сделать, сбить. 7. В каких словах произносится звук [п] ? Коробка, отцепить, глуп, вглубь, пенсия, проспект, пять, хлопушка. Ключ: коробка, глуп, проспект, хлопушка. 8. В каких словах произносится звук [ж]? Нож, намажьте, ближе, режьте, рожь, молодёжь, жизнь, отрежьте. Ключ: ближе, жизнь. 9. В каких словах произносится звук [т]? Отголосок, тишина, подкоп, молотьба, повод, провод, стена, поступить. Ключ: подкоп, повод, провод, поступить. 6

10. В каких словах произносится звук [ф]? Замёрзнув, фальшь, вычеркнув, любовь, фермер, февраль, фикус. Ключ: замёрзнув, фальшь, вычеркнув. 11. В каких словах произносится звук [ф’]? Фиолетовый, фонограмма, любовь, фундамент, фантазёр, кровь, ферма. Ключ: фиолетовый, любовь, кровь, ферма. 12. В каких словах произносится звук [д]? Одеваться, одиночка, отбой, дымка, дыхание, дядюшка, отбор, единство. Ключ: отбой, дымка, дыхание, отбор. 13. В каких словах произносится звук [г]? Согнуть, простого, рог, вокзал, также, гитара, хирург, лёгкий. Ключ: согнуть, вокзал, также. 14. В каких словах произносится звук [х’]? Лёгкий, слегка, хозяин, хоботок, хитрый, хоккей, хрустеть, хлопушка. Ключ: лёгкий, хитрый. 15. В каких словах произносится звук [б]? Микроб, подберёзовик, вглубь, бетон, лебедь, лоб, хлебный, брызги. Ключ: хлебный, брызги. 16. Какие слова состоят из семи звуков? Поставь, уязвить, обжечься, скользко, разрежь. Ключ: уязвить, обжечься, скользко. 17. Какое слово имеет только твёрдые согласные? Качество, образец, малыши, ошибочный, пособие. Ключ: малыши. 18. В каких словах количество букв и звуков совпадает? Прелестное, местность, решение, июльский, съешьте. Ключ: прелестное, июльский. 19. В каких словах все согласные звуки глухие? Письмецо, птица, травка, вкусно, пехота, посадка. Ключ: птица, пехота, посадка. 7

20. Какие слова имеют только мягкие согласные звуки? Часики, серебряный, прищемить, ошибиться, мячики. Ключ: часики, мячики. 21. Запишите пять слов, начинающихся на -я, где количество звуков и букв одинаково. Ключ: якорь, ясень, янтарь, ячмень, явь, язь (возможны другие). 22. Запишите пять слов, начинающихся на -я, где звуков больше, чем букв. Ключ: ябеда, яблоко, ягода, ягуар, язык (возможны другие). 23. Выпишите слова, в которых рядом находятся два гласных звука: лилия, оазис, поют, сауна, называет, смеяться, поэт. Ключ: оазис, сауна, поэт. 24. Из каждого слова каждой строчки возьмите по одному слогу так, чтобы получилось новое слово. а) Косари – заморозки – лётчик; б) брошка – малина – луна; в) сапоги – парашют – фантик. Ключ: а) самолёт; б) калина; в) сарафан. 25. В каком слове из ряда предложенных сочетание гч произносится иначе, чем во всех остальных? Легче, легчайший, мягче, облегчение, тягчайший. Ключ: тягчайший. 26. Назовите три слова, содержащих по три буквы «ы». Ключ: вымытый, выпытывать, вырытый. 27. Вспомните и запишите как можно больше слов, начинающихся сразу с четырёх согласных. Ключ: всплеск, взгляд, встреча. 28. Прочитайте звуки, из которых состоят слова лён, сад, люк, альт, луг в обратном порядке. Сколько новых слов получится при этом? Ключ: ноль, таз, куль, тля.

29. Даны шесть слов. Найдите среди них две пары, которые при обратном произнесении звуков переходят друг в друга (как кот – ток, яр – рай). Ель, ей, куль, лей, люк, елей. Ключ: ель – лей, куль – люк. 30. Найдите среди данных три таких слова, звучание которых не изменится, если их звуки произнести в обратном порядке (как шабаш, кабак, Аня). Ель, ей, куль, Ася, лей, люк, елей. Ключ: ей, елей, Ася. 31. Определите слово. Звуки этого слова вы узнаете, взяв последний из слова дверь, второй из слова земля, звук, повторяющийся дважды в слове вокруг, и безударный гласный из слова горох. Ключ: река. 32. Составьте слово, взяв: – последний звук из слова очередь; – ударный гласный из слова позвонит; – шестой – из слова подъехать; – безударный гласный из слова речной; – первый звук из слова ёж. Ключ: тихий. 33. Вам дан строительный материал слов – звуки [п], [л], [о], [у], [з], [д], [м], [г], [р]. Какие из приведённых ниже слов можно построить из данных звуков, а какие нет? Объясните своё решение. Гром, дом, пруд, дуло, груз, ромб, плод, зуб, луг. Ключ. Можно построить слова: гром, дом, ромб, зуб. Нельзя построить: пруд, дуло, груз, плод, луг. 34. Звуки этого слова вы узнаете, взяв последний звук от слова зверь, второй звук от слова пятно, звук, который повторяется дважды в слове вокруг, и безударный гласный из слова свёкла. Какое слово у вас получилось? Подберите к нему пять однокоренных слов. Ключ: река – речной, заречный, речушка, реченька, заречье. 9

35. Сколько звуков [о] произносится в предложении: Сегодня звонят во все колокола. Ключ: один [о] в слове сег[о]дня. 36. В каких из этих слов есть только твёрдые согласные? Подчеркните буквы, которые их обозначают. Чудо, плащ, жиры, цирк, шесты, ночь, брошь, ёлка, рожь. Ключ: жиры, цирк, шесты, брошь, рожь. Задания по орфоэпии 1. Выберите правильный вариант произношения. Ску[ш/ч]но, по[дс/с]кользнуться, ши[н/н’]ель. Ключ: ску[ш]но, по[с]кользнуться, ши[н’]ель. 2. Выберите правильный вариант произношения. Яи[ш/ч]ница, паш[т/т’]ет, [т/т’]ермос, компью[т/т’]ер. Ключ: яи[ш]ница, паш[т’]ет, [т]ермос, компью[т]ер. 3. Поставьте ударение в следующих словах: Звонишь, столяр, средства, начать, красивее, туфля. Ключ: звон[и́]шь, стол [á]р, ср[э́]дства, нач[а́]ть, крас[и́]вее, т[у́]фля. 4. Выпишите слова, в которых ударение падает на последний слог. Весела, веселы, задала, задали, приняла, приняли, права, правы. Ключ: весела, задала, приняла, права. 5. Выпишите слова, в которых ударение падает на последний слог. Случай, наверх, средства, алфавит, дефис, хозяева, клялась. Ключ: наверх, алфавит, дефис, клялась. 6. Выпишите слова, в которых перед [э] (перед буквой е) произносится мягкий согласный. Бассейн, кафе, компресс, модель, брюнет (мужчина с чёрными волосами), зебра, тире, крем. Ключ: бассейн, компресс, брюнет, зебра, крем.

7. Назовите звук, который произносится на месте сочетаний букв сч, зч, жч в словах: переписчик, рассказчик, грузчик, заказчик, перебежчик. 8. Назовите звук, который произносится на месте сочетаний букв сш в словах: расшалился, расширять, расшумелся, расшатать. 9. Назовите звук, который произносится на месте сочетаний букв зж в словах: разжечь, изжить, изжарить, разжевать. 10. Найдите и выпишите слова, в которых звонкие шумные согласные заменяются при произношении парными глухими согласными. Сын на ножки поднялся, В дно головкой уперся – Понатужился немножко: «Как бы здесь на двор окошко Нам проделать», – молвил он, Вышиб дно и вышел вон. (А. С. Пушкин) Ключ: ножки, головкой, немножко, вышиб. 11. Найдите и выпишите слова, в которых звонкие шумные согласные заменяются при произношении парными глухими согласными. Всходит утро раннее Первого апреля. В этот день улыбчивый Жить без шуток плохо. Если ты обидчивый, Вспыльчивый, забывчивый, Хмурый, неуживчивый, Берегись подвоха. (В. Берестов) Задания по орфографии 1. Запишите слова полностью буквами. 2-колесный велосипед, 2-ногие существа, 2-местный номер, 2-кратный чемпион, 3-кратное «ура!», 3-значное число. 11

2. Запишите слова полностью буквами. 1-классник, 2-классник, 3-классник, 5-классник, 50-летие, 4-этажный, 100-метровка, 3-кратный, 5-угольник. 3. Вставьте пропущенные буквы. В Доме отдыха пл…вучем Рыбной ловле Вас обучим. Пусть цветные попл…вки Украшают гладь реки. Ключ: плавучий, поплавок. 4. Вставив пропущенные буквы, запишите выделенные слова в начальной форме. Подчеркните только те слова, в которых орфограмма – проверяемая гласная в корне. Я приехал на в…кзал, Я вошёл в огромный зал, В расписание взглянул И скорей в т…ннель нырнул. А носильщик следом: «Ваш Поднести могу б…гаж!» «Нет, спасибо! Лёгкий дан Мне в дорогу ч…м…дан». У пл…тформы у восьмой Разм…стился поезд мой. Вижу я: жуёт инжир Иностранный п…ссажир. Пров…дник явился. Он Просит нас пройти в в…гон. К…нтролёр явился вслед: «Предъ…вите Ваш б…лет!» Дан с…гнал! Привет, друзья! В Симферополь еду я! (Н. Ю. Тимофеенко) 12

Ключ: вокзал, тоннель, багаж, чемодан, платформа, разместиться, пассажир, проводник, вагон, контролёр, предъявить, билет, сигнал. 3. Вставив пропущенные буквы, запишите выделенные слова в начальной форме. Приглядись однажды ты, Как вокруг живут цветы. Сшила белую рубашку Желтоглазая р…машка. А лиловая ф…алка Пьёт росинки из пиалки. Вот л…зурью л…п…стки Поливают в…сильки. Как на праздничной открытке Расфрантились м…рг…ритки. А ч…рёмуха с с…ренью Шепчут мне стихотворенья. (Н. Ю. Тимофеенко) Ключ: ромашка, фиалка, лазурь, лепесток, василёк, маргаритка, черёмуха, сирень. 4. Запишите пропущенные в двустишиях Н. Ю. Тимофеенко слова, вставьте необходимые буквы. Соб…рает мама-мыш… Для мыш…т р…чной ________. К…л…сит…ся в поле рож… Скоро ты её ____________. П…р…гом и снедью прочей Д…р…гого гос…тя ______. И…п…кла моя подру…ка А…етитную __________. 13

5. Запишите пропущенные в двустишиях Н. Ю. Тимофеенко слова, вставьте необходимые буквы. Парикмахера Ири…ка Попр…сила сделать _________ . Ра…пишитесь в полученье Ананасно…е/о ________ . Ч…р…пица есть для кровли В вашей рознич…ной _______ ? Кошмар к…марику приснился, Что на слона он _________ . 6. Вставив пропущенные буквы, запишите выделенные слова в начальной форме. Подчеркните только те слова, в которых орфограмма – непроверяемая гласная в корне. Разм…талась Русь – страна б…скрайняя. Распр…мила вольные крыла. И з…ря, венчая утро раннее, Как б…рёзка майская св…тла. Расх…дился звон р…сы над пашн…ми. По-над речкой стел…тся туман. Над к…страми со(н, нн)ыми, погасш …ми Р…спахнулся синий ок…ан. (М. Ларионов) 7. Выпишите слова с пропущенными буквами, объясните правописание этих орфограмм. Догорает зарницами осень, Синь д…лин вся в накрапах стогов, Улеглась первых инеев прос…дь На к…лючих прич…сках лугов. 14

И кружит, наполняя окрес…ность Багрецом, ш…лестит листопад. К пню-насе…ке цыплятами тесно Жмётся выв…док жёлтых опят. (М. Ларионов) 8. Исправьте ошибки, встречающиеся в некоторых словах. Объясните, почему они вызывают улыбку. Мальчик полоскал свою собаку. Огромные волы швыряли маленькую лодочку из стороны в сторону. Все бесстрашно спрыгнули с крыши сарая в снег, а Ваня осторожно слизал. Сестра отварила входную дверь. 9. Каждая ли начальная часть слова, помещённая в первом столбце таблицы, может иметь конечной частью буквосочетание -стный? Запишите возможные слова. словемесоглаотвеизвепрекраредковлаопаучудеумегнуокреснопо-

10. Вставьте пропущенные буквы в окончания глаголов. Объясните их правописание. Ссор_мся, скрыва_мся, бор_мся, возвраща_мся, удерж_мся, избав_мся, поздорова_мся, помир_мся, подготов_мся. Ключ: ссоримся (ссориться, II спр.), скрываемся (скрываться, I спр.), боремся (бороться, I спр.), возвращаемся (возвращаться, I спр.), удержимся (удержаться, II спр., искл.), избавимся (избавиться, II спр.), поздороваемся (поздороваться, I спр.), помиримся (помириться, II спр.), подготовимся (подготовиться, II спр.). 11. Вставьте пропущенные буквы, определите род и склонение имён существительных. Об успеваемост _ и поведени _, о стойкост _ и бесстраши _, в пилотк _ и шинел _, о величии _ и значимост _ человека, о его настойчивост _ и упорств _. 12. Вставьте пропущенные буквы в слова. Кто купить желает бро _, Не жалей последний гро _! У того исчезнет ре _, Кто увидит рыбу-ме _! К ней впридачу – тоже ве _! – Продаётся жирный ле _! Утолите вашу бла _ – Закупите весь грилья _! 13. Спишите, раскрывая скобки и вставляя, где необходимо, пропущенные буквы. Конь на четырёх ногах, да спотыкает_ся, а на двух и споткнут_ся не диво. Криком изба (не) рубит_ся, шумом дело (не) спорит_ся. Друг за друга д_ржат_ся – ничего (не) боят_ся. Доброе слово сказать – посош_к в руку дать. Кто умеет веселит_ся, тот горя не боит_ся. Доброе дело без н_грады (не) остан_т_ся. Кто добру учит_ся, тот добром и живёт. (Пословицы) 16

Задания по словообразованию 1. Назовите слова, которые состоят из приставки, корня, одного суффикса и окончания. Перегородка, честный, пришкольный, водитель, связной. Ключ: перегородка, пришкольный, связной. 2. Назовите слова, которые состоят из приставки, корня, одного суффикса и окончания. Заработок, пробежка, бегство, вздох, передышка. Ключ: заработок, пробежка, передышка. 3. Назовите слова, которые состоят из приставки, корня, одного суффикса и окончания. Разглашение, вертушка, разрушение, беспощадный, перегрузка. Ключ: разглашение, разрушение, перегрузка. 4. Назовите слова, которые состоят из приставки, корня, одного суффикса и окончания. Походка, завистливый, законный, высотный, заварка. Ключ: походка, заварка. 5. Назовите слова, которые состоят из приставки, корня, одного суффикса и окончания. Заколка, заботливый, закваска, роскошный, раскраска. Ключ: заколка, закваска, раскраска. 6. Назовите слова, которые имеют приставку на-. Нагрянуть, надпись, нависать, надземный, натоптать, научный, надзор, нахмурить. Ключ: нагрянуть, нависать, натоптать, научный, нахмурить. 7. Назовите слова, которые состоят из приставки, корня, одного суффикса и окончания. Безотчётный, заказной, поджарка, замшевый, вредный. Ключ: заказной, поджарка. 17

8. Назовите слова, которые состоят из приставки, корня, одного суффикса и окончания. Барсучонок, заморозки, повязка, вратарь, отвёртка. Ключ: заморозки, повязка, отвёртка. 9. Назовите слова, которые состоят из приставки, корня, одного суффикса и окончания. Землянка, возвращение, отделка, неустрашимый, прабабушка. Ключ: возвращение, отделка, прабабушка. 10. Выпишите из предложенного ряда слов только однокоренные. Дорога, дорожный, дорогой, подорожник, дороговизна, дорожить, дорогуша. Ключ: дорога, дорожный, подорожник; дорогой, дорожить, дорогуша. 11. Назовите слова, которые состоят из приставки, корня, одного суффикса и окончания. Развалина, переброска, неразбериха, недоверчивый, разговорный. Ключ: развалина, переброска, разговорный. 12. Назовите слова, которые состоят из приставки, корня, одного суффикса и окончания. Подгонка, птичница, отчётливый, пригодный, ловушка. Ключ: подгонка, отчётливый, пригодный. 13. Назовите слова, которые состоят из приставки, корня, одного суффикса и окончания. Путёвка, разметка, недоверчивый, разговорный, светлячок. Ключ: разметка, разговорный. 14. Назовите слова, которые имеют приставку об-. Обедать, оберегать, обвить, обезьянка, обвинить, обрушить. Ключ: обвить, обвинить, обрушить. 15. Назовите слова, которые имеют приставку от-. Отряд, отопительный, отобедать, отмечать, отплыть, отеческий. Ключ: отобедать, отмечать, отплыть. 18

16. Запишите по три глагола, в которых приставка с- имеет следующие значения: а) «движение с разных сторон к одной точке, соединение в одном месте»; б) «движение сверху вниз»; в) «удаление чего-либо с какого-нибудь места, поверхности». Ключ: возможны слова а) скрепить, связать, сложить, сшить и др.; б) спрыгнуть, слезть, сбросить; в) сбрить, скосить, срезать, смыть. 17. Запишите по три глагола, в которых приставка с-/со- имеет следующие значения: а) «воспроизведение чего-нибудь по какому-либо образцу»; б) «с суффиксом -ся – взаимное действие»; Ключ: а) скопировать, счертить, списать, срисовать и др.; б) сговориться, сработаться, созвониться. 18. Составь слово, если в нём корень – из слова морячок, окончание – из слова крепкий, приставка – из слова примерять, а суффикс – из слова русский. Ключ: приморский. 19. Запишите слово, у которого корень тот же, что в слове сказка, суффикс – из слова грузчик, приставка – из слова рассвет. Ключ: рассказчик. 20. От данных существительных образуйте глаголы с суффиксом -ся. Пояс, правда, свет, земля, свобода, луна. 21. Одинаковы ли приставки в словах надробить и надрубить, подобрать и подобреть, вскормить и вскочить? 22. Подберите однокоренные существительные (с корневой гласной о) к названным глаголам. Проглатывать, обматывать, вздрагивать, ухаживать. Ключ: глоток, обмотка, моток, дрожь, уход и др. 23. Подберите однокоренные существительные (с корневой гласной о) к названным глаголам. Осматривать, откармливать, пропалывать, прикалывать. 19

Ключ: осмотр, откорм, прополка, прикол, заколка и др. 24. Подберите однокоренные существительные (с корневой гласной о) к названным глаголам. Сталкиваться, касаться, слагать, располагаться. Ключ: столкновение, прикосновение, слог, расположение. 25. Выделите суффиксы в словах, подберите другие слова с такими же суффиксами. Огонёк, лебединый, ивушка, молоток. 26. Выделите суффиксы в словах, подберите другие слова с такими же суффиксами. Доброта, искристый, сахарница, силач. 27. Запишите ряды однокоренных слов. Вода, водить, подводник, поводок, половодье, проводник (провожатый, указывающий путь), водворить, заводной, водолаз, заводь, проводы. Ключ: вода, подводник, половодье, водолаз, заводь; водить, поводок, проводник, проводы. 28. Выпишите из предложенных слов только те, которые не являются однокоренными для других в ряду. а) Бельчонок, беленький, забеливать, набело; б) проделка, переделать, отделять, разделочный; в) беседка, побеседовать, взбесить, собеседник. Ключ: а) бельчонок; б) отделять; в) взбесить. 29. Выпишите из предложенных слов только те, которые не являются однокоренными для других в ряду. а) Болтливость, болтовня, болтик, болтун; б) избирать, подборка, забрать, собрат; в) развалина, сваливать, валяться, провалить; г) голевой, оголить, наголо, голый. Ключ: а) болтик; б) собрат; в) валяться; г) голевой.

30. Выпишите из предложенных слов только те, которые не являются однокоренными для других в ряду. а) Валенок, перевал, вываливать, обвалять; б) уборка, разобрать, сборщик, братишка. в) величавый, великовато, вечный, великан; г) взгорок, подгорный, межгорье, горение. Ключ: а) перевал; б) братишка; в) вечный; г) горение. 31. Выпишите из предложенных слов только те, которые не являются однокоренными для других в ряду. а) Вещица, вещичка, вещевой, вещество; б) волноваться, привольный, вольность, неволя; в) подворотня, воротца, воротничок, ворота; г) отгородить, загородка, загородный, пригородить. Ключ: а) вещество; б) волноваться; в) воротничок; г) загородный. 32. Выпишите из предложенных слов только те, которые не являются однокоренными для других в ряду. а) Другой, подруга, дружок, дружный; б) поджарить, жаркий, пережарить, жареный; в) поколотить, расколоть, сколотить, колотушка; г) конский, коньковый, конница, конюх. Ключ: а) другой; б) жаркий; в) расколоть; г) коньковый. 33. От названных существительных образуйте глаголы с суффиксом — ся. Вода, пояс, правда, свобода, ветер, писк. 34. Образуйте от слова праздник восемь однокоренных слов. Ключ: праздничек, празднество, праздничный, по-праздничному, предпраздничный, праздновать, празднование, отпраздновать, празднично, праздничность. 35. Известно, что на стыке приставки и корня иногда появляются двойные согласные. В каких словах следовало бы писать тройные согласные? Ключ: в глаголе рассориться, образованном от слова ссориться при помощи приставки рас-. 21

36. Замените приставку в слове загораживать так, чтобы оно стало обозначать «оправдывать виноватого, избавлять его от ответственности». Ключ: выгораживать. 37. Выпишите из данного списка слова, которые имеют суффикс -чик: ключик, стульчик, мячик, перчик, карманчик. Ключ: стульчик, карманчик. 38. Объясните, как вы понимаете данные наименования людей по их качествам и привычкам. Можно использовать такую объяснительную схему: «тот, кто (делает что-то)». Лежебока, домосед, белоручка, водохлёб, сладкоежка, буквоед. 39. Что объединяет указанные слова? Чем различаются эти слова? По какому признаку их можно разделить в две группы? Вездеход, водопровод, землечерпалка, маслобойка, самолёт, громоотвод, вертолёт, самосвал, самокат, кофемолка, стеклорез. Задания по лексикологии 1. Подберите антонимы к разным значениям многозначного слова. Бледный луч, бледное лицо, бледный рассказ. 2. Подберите антонимы к разным значениям многозначного слова. Грубая работа, грубое отношение, грубое полотно. 3. Подберите антонимы к разным значениям многозначного слова. Свежий журнал, свежий хлеб, свежий ветер. 4. Подберите антонимы к разным значениям многозначного слова. Мелкий почерк, мелкая река, мелкие подробности. 5. Замените словосочетания одним словом, имеющим указанные значения. а) Умение читать и писать; б) награда за успехи в каком-либо деле. Ключ: грамота. 6. Замените словосочетания одним словом, имеющим указанные значения. а) Имеющий небольшую толщину; б) высокий, писклявый (голос). Ключ: тонкий. 22

7. Замените словосочетания одним словом, имеющим указанные значения. а) Часть архитектурного сооружения в виде высокого столба; б) группа людей, идущих строем. Ключ: колонна. 8. Замените словосочетания одним словом, имеющим указанные значения. а) Мелко измельчённое вещество; б) лекарство в пакетиках. Ключ: порошок. 9. Замените словосочетания одним словом, имеющим указанные значения. а) Одна игра (в шашки, в шахматы); б) определённое количество предметов (о товаре). Ключ: партия. 10. Замените словосочетания одним словом, имеющим указанные значения. а) Вкус, противоположный сладкому; б) полный горя, бедствий. Ключ: горький. 11. Замените словосочетания одним словом, имеющим указанные значения. а) Расположенный в стороне, противоположной левой; б) справедливый, содержащий правду. Ключ: правый. 12. Замените словосочетания одним словом, имеющим указанные значения. а) Длинная и узкая часть поверхности; б) тонкий длинный кусок материала. Ключ: полоса. 13. Подберите антонимы к прилагательным. Разговорчивый мальчик, щедрый человек, вежливый юноша, неряшливый вид. Ключ: молчаливый; скупой; грубый; опрятный. 14. Подберите антонимы к прилагательным. Сообразительный малыш, расторопный дед, бесхитростный ответ, строптивый характер. Ключ: несообразительный, глупый; медлительный; хитрый; покладистый.

15. Подберите синонимы к выделенным словам. Верный пёс, отзывчивость друга, честный поступок. Ключ: верный – преданный; отзывчивость – сердечность, сочувствие; честный – порядочный, добропорядочный. 16. Подберите синонимы к выделенным словам. Честный поступок, вежливый юноша, скрытный человек. Ключ: честный – порядочный, добропорядочный; вежливый – предупредительный, обходительный, учтивый; скрытный – необщительный, замкнутый. 17. Определите значение слова лёгкий, заменяя его в каждом отдельном сочетании синонимом. Лёгкая ноша, лёгкая походка, лёгкая ткань, лёгкая пища. Ключ: нетяжёлая; плавная, изящная; неплотная, тонкая, воздушная; необильная. 18. Определите значение слова лёгкий, заменяя его в каждом отдельном сочетании синонимом. Лёгкая работа, лёгкая слог, лёгкий мороз, лёгкое ранение, лёгкий характер. Ключ: нетрудная, несложная работа; изящный, доступный пониманию слог; небольшой, слабый мороз; неопасное ранение; мягкий, уживчивый характер. 19. Напишите одно прилагательное, которое может стать синонимом (словом, близким по значению) для прилагательных в следующих словосочетаниях: свежий воздух, опрятная одежда, ясное небо. Ключ: чистый. 20. Укажите различия в значениях слов. Остановить – установить, оценить – уценить, одобрять – удобрять. Ключ. Остановить – «прекратить ход, движение, развитие кого-нибудь или чегонибудь». Установить – «1) поставить надлежащим образом; 2) определить, назначить, утвердить; 3) осуществить; 4) доказать, выяснить, обнаружить». Оценить – «определить цену кого-нибудь или чего-нибудь». 24

Уценить – «оценить ниже». Одобрять – «признавать хорошим, правильным, допустимым». Удобрять – «повысить питательные свойства почвы внесением какогонибудь вещества». 21. Объясните различия в значениях следующих пар слов: подёргивать – поддёргивать, поделка – подделка. Ключ: подёргивать – «слегка, с перерывами дёргать»; поддёргивать – «дёргая, поднимать»; поделка – «мелкое изделие, изготовленное руками»; подделка – «фальшивое подобие чего-либо». 22. Употребите в словосочетании или предложении слова проводить – производить, понятный – понятливый, удивлённо – удивительно, соседний – соседский. 23. Подбери синонимы к словам смелый, грустить, выбирать. Ключ: смелый – бесстрашный, безбоязненный, мужественный, отважный, неустрашимый, героический. Грустить – огорчаться, печалиться, унывать, кручиниться (прост.). Выбирать – высматривать, намечать, отбирать, приглядывать. 24. В каких словосочетаниях слово последний употребляется в значении «новейший»? Ключ: последние данные, последние новости. 25. Сколько синонимических рядов можно составить из данных слов? Плохой, терпимый, удовлетворительный, хороший, сносный, отличный, неважный, славный, превосходный, скверный, подходящий. Ключ: 3 ряда (плохой, неважный, скверный; хороший, славный, превосходный, подходящий, отличный; удовлетворительный, сносный, терпимый). 26. Запишите слова, обозначающие «комнаты» в разных учреждениях: в гостинице, в зоопарке, в поликлинике, в поезде, в школе, в музее, в монастыре, в самолёте, в театре, в больнице, на корабле, на заводе. 27. Составьте предложения с данными словами, чтобы была понятна разница в их лексических значениях: невежа – невежда. 25

28. Распределите данные слова гусятница, курятник, лошадник, коровник, конюшня, конюх, курник, курень, конник, птичник, индеец, индианка, свинка, овчарка, овчарня по группам: а) «животные»; б) «жильё для животных»; в) «люди, связанные с данными животными»; г) «предметы или явления, связанные с названиями животных». 29. Есть ли среди названных слова, которые входят в разные группы, и слова, которые не входят ни в одну из них? Дано значение слова: «издавать громкие высокие пронзительные звуки». Какое из ряда предложенных слов имеет это значение? Кричать, орать, шептать, шипеть, визжать, пищать. Ключ: визжать. 30. Дополните существительные прилагательными, имеющими отношение к животным: ____________________ визг ____________________ стая ____________________ ужимки ____________________ хитрость ____________________ походка ____________________ преданность ____________________ слёзы Ключ: поросячий, волчья, обезьяньи, лисья, медвежья, собачья, крокодиловы. 31. Подберите существительные к прилагательным. Понятный, понятливый; дождевой, дождливый; зубной, зубастый. 32. Подберите существительные к прилагательным. Обидный, обидчивый; песчаный, песочный; скрытый, скрытный. 26

33. Составьте и запишите с названными прилагательными такие словосочетания, в которых видны их различные значения. Подъездный – подъездной, связный – связной, чудный – чудной. 34. Запишите текст, заменяя слово большой подходящими по смыслу словами. Большой корабль грузчики разгружали большими кранами. Из больших трюмов они поднимали большие тюки с товаром и перемещали их на большое расстояние. Затем тюки грузили в большие железнодорожные составы и отправляли в большие города. 35. Назовите слово, о котором идёт речь ниже. Подберите к нему не менее пяти однокоренных слов. Это самое достойное слово, на котором «мир стоит», которое «сверкает ярче солнца», «в огне не горит», «в воде не тонет», «суда не боится», «с ложью не дружит», «всегда живёт с хорошими людьми». Ключ: правда; правдолюбивый, правдивый, правдоискатель, правдолюб, правдиво, правдоподобный и др. 35. Известны славянские названия февраля: снежень, крутень, лютень, сечень. Подумайте и напишите, какие особенности этого месяца отражаются в старых названиях? 36. Выпишите сначала названия занятий людей, затем названия качеств людей. Чаепитие, рукоделие, легкомыслие, самолюбие, своеволие, простодушие. 37. Выпишите признаки, относящиеся к внешности людей в первый столбик, к характеру – во второй. Какие слова вы не выписали и почему? Синеглазый, добродушный, короткошерстный, низкорослый, приветливый, курносый, широкоплечий, мягкотелый, вислоухий, остромордый, белобрысый, миролюбивый. Задания по фразеологии 1. Выпишите фразеологизмы, имеющие значение «обманывать, дурачить».

Заговаривать зубы, мутить воду, играть в прятки, Ваньку валять, играть в кошки-мышки, перегибать палку, морочить голову, обводить вокруг пальца. Ключ: заговаривать зубы, играть в прятки, играть в кошки-мышки, морочить голову, обводить вокруг пальца. 2. Выпишите фразеологизмы, имеющие значение «очень удивляться». Делать круглые глаза, прятать глаза, рот открывать, окрутить вокруг пальца, разводить руками, ударять по рукам, не верить своим ушам. Ключ: делать круглые глаза, рот открывать, разводить руками, не верить своим ушам. 3. Какие фразеологизмы (образные устойчивые выражения) имеют следующие значения: а) «не сговоришься, не договоришься, никакого дела не сделаешь с кемлибо»; б) «делать что-нибудь небрежно, кое-как»? Ключ: а) каши не сваришь; б) спустя рукава. 4. Какие фразеологизмы (образные устойчивые выражения) имеют следующие значения: а) «привлекать к себе внимание, быть особенно заметным»; б) «испытывать тревогу, переживать, беспокоиться о ком- или о чёмлибо»? Ключ: а) бросаться в глаза, б) болеть душой (за кого-, что-либо). 5. Какие фразеологизмы (образные устойчивые выражения) имеют следующие значения: а) «хорошенько запомнить»; б) «овладевать собой, успокаиваться»? Ключ: а) зарубить себе на носу, б) брать себя в руки. 6. Какие фразеологизмы (образные устойчивые выражения) имеют следующие значения: а) «не говорить ничего лишнего, молчать, когда нужно»; б) «все вместе, одновременно говорить, отвечать»? 28

Ключ: а) держать язык за зубами; б) в один голос. 7. Какие фразеологизмы (образные устойчивые выражения) имеют следующие значения: а) «всё хорошо, всё в порядке; об успешном окончании дела»; б) «усиленно думать над трудным вопросом»? Ключ: а) дело в шляпе; б) ломать голову. 8. Какие фразеологизмы (образные устойчивые выражения) имеют следующие значения: а) «совсем, совершенно новый, только что сделанный, изготовленный»; б) «жить недружно, в постоянной ссоре»? Ключ: а) с иголочки; б) как кошка с собакой. 9. Подберите фразеологизмы к указанным значениям: а) «очень быстро»; б) «очень близко». Ключ: а) со всех ног, во весь дух, во всю прыть, во все лопатки, сломя голову; б) в двух шагах, рукой подать. 10. Подберите фразеологизмы к указанным значениям: а) «очень тесно»; б) «усердно, прилежно трудиться». Ключ: а) как сельдей в бочке, яблоку негде упасть; б) не покладая рук, засучив рукава, до седьмого пота, не жалея сил. 11. В каких случаях употребляются в речи данные пословицы? Добрый разум наживают не сразу. Рубашка беленька, да душа серенька. Пустой колос всегда нос кверху дерёт. 12. В каких случаях употребляются в речи данные пословицы? Сильный телом победит одного, сильный умом – тысячи. Чужим умом в люди не выйдешь. Самолюб никому не люб.

13. В каких случаях употребляются в речи данные пословицы? С иным водиться – что в крапиву садиться. Трусливому зайке и пенёк – волк. Не одежда красит человека, а добрые дела. 14. Назовите предмет, о котором идёт речь. Его рискуешь проглотить вместе с чем-нибудь очень вкусным; за него тянут, вынуждая что-то сказать; на нём вертится то, что вот-вот вспомнишь; его держат за зубами, чтобы не сказать лишнего. Ключ: язык. 15. Назовите предмет, о котором идёт речь. Её толкут в ступе и носят решетом те, кто занимается бесполезным делом; её набирают в рот, не желая говорить; в неё прячут концы нечестные люди, иногда они выходят из неё сухими. Ключ: вода. 16. Назовите предмет, о котором идёт речь. Её заваривают, затевая неприятное, хлопотное дело, а потом расхлёбывают, распутывая это дело; её «просит» дырявая обувь; она в голове у путаников. Ключ: каша. 17. Назовите слова, ссылаясь на данные определения. а) Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в своё дело; б) не цветы, а вянут; не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают; не бельё, а их развешивают чрезмерно доверчивые. Ключ: а) нос; б) уши. 18. Назовите слова, ссылаясь на данные определения. а) Он в голове у легкомысленного человека; его советуют искать в поле, когда кто-либо бесследно исчезает; на него бросают слова и деньги те, кто их не ценит; б) говорят, что его проглатывают очень молчаливые люди, некоторые его держат за зубами, пытаясь сохранить секрет. Ключ: а) ветер; б) язык.

19. Составьте предложения, в которых употребите следующие фразеологизмы: золотое сердце, крылатая мечта. 20. Составьте предложения, в которых употребите следующие фразеологизмы: стальная воля, волчий аппетит. 21. Запишите несколько фразеологизмов (образных устойчивых оборотов), в которых имеются глаголы дать, взять. Ключ: дать голову на отсечение, дать слово, дать задний ход, дать по шапке, дать жару; взять себя в руки, взять верх, взять быка за рога, взять за горло, взять в оборот и др. 22. Запишите несколько фразеологизмов (образных устойчивых оборотов), в которых имеются глаголы идти, выйти. Ключ: идти в гору, идти своей дорогой, идти в ногу, идти вразрез; выйти сухим из воды, выйти из терпения, выйти на орбиту, выйти в люди, выйти из себя и др. 23. Запишите несколько фразеологизмов (образных устойчивых оборотов), в которых имеются глаголы встать, держать. Ключ: встать с левой ноги, встать в тупик, встать поперёк дороги, встать поперёк горла; держать камень за пазухой, держать себя в руках, держать ухо востро, держать порох сухим и другие. 24. Запишите несколько пословиц, поговорок, в которых содержатся орфограммы жи, ши. Ключ. Не спеши языком, торопись делом. Шила в мешке не утаишь. Век живи, век учись. Жить – Родине служить. С ложью правда не дружит. Новых друзей наживай, а старых не теряй. Умел ошибиться, умей и поправиться. Принял присягу – покажи и отвагу.

25. Подберите несколько фразеологизмов с общими для них существительными нос, глаз, голова. Ключ: задирать нос, вешать нос, встретиться носом к носу, клевать носом, не видеть дальше своего носа, остаться с носом, держать нос по ветру, бояться нос показать; мозолить глаза, хлопать глазами, говорить в глаза, пускать пыль в глаза, открыть глаза, как бельмо на глазу; морочить голову, вскружить голову, потерять голову, не сносить головы, отвечать головой, голова идёт кругом, свалить с больной головы на здоровую, постоять головой. 26. Подберите несколько фразеологизмов с общими для них существительными зуб, ухо, рука. Ключ: зуб на зуб не попадает, в зубах навязло, положить зубы на полку, ни в зуб ногой, попасть на зуб, зубы заговаривать. Держать ухо востро, пропустить мимо ушей, медведь на ухо наступил, развесить уши, навострить уши, слышать краем уха, прожужжать все уши, ушки на макушке. Отбиться от рук, всё валится из рук, своя рука владыка, сходить с рук, прибирать к рукам, на скорую руку. 27. Выпишите из данного ряда словосочетания со словом путь, которые: 1) по значению являются синонимами; 2) являются антонимами. Встать на путь, сбить с пути, расчистить путь, сойти с пути, открыть путь, держать путь, идти по пути, свернуть с пути, преградить путь. Ключ: встать на путь, идти по пути, держать путь – сойти с пути, свернуть с пути; открыть путь, расчистить путь – преградить путь, сбить с пути. 28. Вставьте пропущенные компоненты в данные фразеологизмы: Нужда заставит ______ есть, обжёгся на молоке – дует _____, делить шкуру неубитого ______, держать _______ пистолетом, вызывать _____ на себя. Ключ: калачи, на воду, медведя, хвост, огонь. 29. Подберите русские пословицы, близкие по смыслу названным иностранным: Бежал от дождя, попал под ливень (арабская); Тот не заблудится, кто спрашивает (финская); 32

Молчаливый рот – золотой рот (немецкая); Где нет фруктовых деревьев, свёкла сойдёт за апельсин (иранская). Ключ: из огня да в полымя; язык до Киева доведёт; слово – серебро, молчание – золото; на безрыбье и рак – рыба. 30. Подберите русские пословицы, близкие по смыслу названным иностранным: Терпение ведёт к добру, поспешность – к злу (немецкая); Всё хорошо в своё время (английская); Пика не кладётся в мешок (польская). Разговорами риса не сваришь (китайская). Ключ: поспешишь – людей насмешишь; делу время – потехе час; шила в мешке не утаишь; гостя баснями не кормят. 31. Напиши правильный вариант известных пословиц. Баба с возу, а хомут найдётся. Беды мучат, а руки делают. Без труда не накинешь платок. Глаза страшатся, да уму учат. На всякий роток не вынешь рыбку из пруда. Была бы шея – кобыле легче. Ключ: баба с возу, кобыле легче; беды мучат, да уму учат; без труда не вынешь рыбку из пруда; глаза страшатся, а руки делают; на всякий роток не накинешь платок; была бы шея, а хомут найдётся. 32. Фразеологизмы заблудились. Найдите их и отправьте в нужные предложения. Дождь лил как снег на голову. Скоро дело наладилось и пошло как сивый мерин. Я знал городские переулки как рыба в воде. Гости свалились как из ведра. Он всегда врёт как по маслу. У себя во дворе Мишка был как свои пять пальцев.

33. Подберите пословицы и поговорки на темы: «Знание, учение», «Человек и его характер», «Дружба». Ключ. «Знание, учение» Не тот грамотен, кто читать умеет, а тот, кто слушает да разумеет. Учись доброму, так худое на ум не пойдет. Учиться никогда не поздно. От умного научишься, от глупого разучишься. Гни дерево, пока гнется, учи дитятко, пока слушается. По ученику и об учителе судят. Верная указка – не кулак, а ласка. Диплом имеет, а дела не разумеет. Не выучит школа – выучит охота. Всяк мастер на выучку берёт, да не всякий доучивает. Учи других и сам научишься. Кто учится смолоду, не знает на старости голоду. Узнать можно лишь тогда, когда учишься. Дойти можно лишь тогда, когда идёшь (вьетнамская пословица). «Человек и его качества» Доброта. Доброе дело и в воде не тает. На свете не без добрых людей. С доброхотом всякому в охотку. Лихо помнится, а добро век не забудется. Ум, глупость. Глаза – чтобы видеть, ум – чтобы распознавать. Чужим умом в люди не выйдешь. Ум бороды не ждёт. Без совести и при большом уме не проживёшь. Для мудреца вокруг тысяча загадок, для глупца или полузнайки – всё ясно (индийская пословица). Лень. Пока ленивый разомнётся, усердный с работы вернётся. У лентяя Федорки всегда отговорки. Убить бы день, а ночь и так пройдет. Лодырь сам ляжет и коня положит. Лентяй посреди реки просит напиться. Ты меня, работушка, не бойся, – я тебя не трону. Проглотить-то хочется, да прожевать лень. «Дружба». Дерево держится корнями, а человек – друзьями. Не тот друг, кто на пиру гуляет, а тот, кто в беде помогает. Два горя вместе, третье пополам. Плохой друг – что тень: в солнечный день не отвяжешься, а в ненастный не найдёшь. С кем хлеб-соль водишь, на того и походишь. Плохо без друга, который потерян, но плохо и с другом, который неверен. С иным водиться – что в крапиву 34

садиться. Нет друга – ищи, а нашёл – береги. Был Филя в силе – все другие к нему валили, а пришла беда – все прочь со двора. Задания по морфологии 1. Поставьте существительные в форму именительного падежа множественного числа, укажите ударение. Столяр, выбор, край, месяц, аптекарь, директор. Ключ: столяры, выборы, края, месяцы, аптекари, директора. 2. Поставьте существительные в форму именительного падежа множественного числа, укажите ударение. Профессор, доктор, порт, том, редактор, катер. Ключ: профессора, доктора, порты, тома, редакторы, катера. 3. Поставьте существительные в форму именительного падежа множественного числа, укажите ударение. Отпуск, шофёр, договор, офицер, торт, маляр. Ключ: отпуска, шофёры, договоры, офицеры, торты, маляры. 4. Поставьте каждое существительное в форму родительного падежа множественного числа. Солдаты, люди, цыгане, болгары, якуты. Ключ: солдат, людей, цыган, болгар, якутов. 5. Поставьте каждое существительное в форму родительного падежа множественного числа. Носки, сапоги, туфли, рельсы, чулки. Ключ: носков, сапог, туфель, рельсов (доп. рельс), чулок. 6. Поставьте каждое существительное в форму родительного падежа множественного числа. Игры, апельсины, абрикосы, томаты, яхты. Ключ: игр, апельсинов, абрикосов, томатов, яхт. 7. Замените имена существительные в форме родительного падежа притяжательными прилагательными. 35

Аппетит волка, копытце козы, нора лисы, лапа медведя. 8. Замените имена существительные в форме родительного падежа притяжательными прилагательными. Лодка рыбака, молоко коровы, сердце зайца, упряжка оленя. 9. Запишите пословицы, заменяя выделенные полные прилагательные краткими. Корень ученья горький, да плод его сладкий. День долгий, а век короткий. Красный воин славы достойный. Красота, как сила, молчаливая, а спесь, как слабость, говорливая. 10. К названным существительным подберите прилагательные в форме нужного рода. Мебель, щебень, роспись, стержень, пластырь, груздь. 11. Запишите как можно больше существительных, употребляющихся только во множественном числе. Ключ: сутки, ворота, опилки, санки, дрова, качели, шорты, джинсы, всходы и др. 12. Образуйте краткую форму прилагательных от полных. Колючий, свежий, жгучий, горячий, трескучий, звонкий, зоркий. 13. Запишите глаголы, которые не употребляются без -ся. Ключ: смеяться, улыбаться, бояться, гордиться, карабкаться, стараться и др. 14. Запишите как можно больше одушевлённых существительных среднего рода. Ключ: насекомое, животное, существо, дитя, чудовище и др. 15. Подберите необходимый предлог. Порошок … головной боли, таблетки … кашля, средство … перхоти, капли … повышения аппетита, мазь … ревматизма. 16. Образуйте от указанных глаголов формы 3-го лица множественного числа настоящего времени. Катить, сесть, вянуть, махать, хотеть, тушить. 36

17. Образуйте от указанных глаголов формы 3-го лица множественного числа настоящего времени. Вязать, пахать, гасить, сушить, держать, клеить. 18. К указанным существительным подберите слова, обозначающие вес, объём, длину, вид упаковки, и составьте с ними словосочетания. Сахар, песок, клей, изюм, перец, рис, хворост. 19. От всех ли названных глаголов можно образовать форму 1-го лица единственного числа настоящего времени? Ходить, победить, искать, дымить, ржаветь. Ключ: нельзя от победить, ржаветь. 20. От всех ли названных глаголов можно образовать форму 1-го лица единственного числа настоящего времени? Светить, затмить (превзойти в каком-либо отношении), искать, дудеть, положить. Ключ: нельзя от затмить, дудеть. 21. Поставьте указанные глаголы в форму прошедшего времени мужского рода. Шагать, шагнуть, брести, лечь, рассеять, присесть. 22. Поставьте указанные глаголы в форму прошедшего времени мужского рода. Откидывать, откинуть, стеречь, толочь, закипать, цвести. 23. Выберите правильную форму слова и запишите её в предложении. У сестры нет лаковых (туфлей, туфлев, туфель). В магазине не было ярко-жёлтых (полотенцев, полотенец). У брата не было острых (ножницей, ножницев, ножниц). Ключ: туфель, полотенец, ножниц. 24. Определите род имён существительных. Запишите со словами женского рода словосочетания (в качестве зависимого слова употребляйте имена прилагательные).

Шоколадки, тапочки, колени, шарфы, помидоры, коленки, имена, насекомые, бандероли. 25. Какие из перечисленных слов можно поставить вместо многоточия в предложение . гулял по парку? Пони, мадам, староста, окунь, неряха, юноша, леди, чукча? Ключ: пони, староста, неряха, юноша, чукча. 26. Какие глаголы в форме повелительного наклонения из предложенного списка могут быть поняты и как глаголы в форме изъявительного наклонения? Носите, вынесите, просите, колите, пилите, крикните, распорите, запишите. Ключ: носите, просите, пилите. 27. Из ряда предложенных существительных выпишите те, у которых нет формы единственного числа: усы, чернила, очи, шорты, тапки, кеды, туфли, кроссовки, ножницы, фонари, каникулы. Ключ: чернила, шорты, ножницы, каникулы. 28. Из ряда предложенных существительных выпишите те, у которых нет формы множественного числа: имя, метро, песня, вещество, масло, волна, соль, дружба, знамя, мечта. Ключ: метро, масло, соль, дружба, мечта. 29. Из ряда предложенных слов выпишите существительные женского рода: кеды, босоножки, сапоги, боты, кроссовки, бутсы. Ключ: босоножки (босоножка – ж.р.), кроссовки (кроссовка – ж.р.), бутсы (бутса – ж.р.). 30. Сколько слов из данного списка можно понять и как существительное, и как глагол: шила, мыла, выла, дела, жили, были, рыли, жил? Ключ: шила, мыла (Р. п. ед. ч. сущ. шило, мыло), были (И. п. мн. ч. сущ. быль), жил (Р. п. мн. ч. сущ. жила). 31. Постарайтесь понять, по какому принципу составлена «смысловая пропорция» силён: слабее = мягок : А = твёрд : В = С : глуше, и ответьте, какие три слова зашифрованы буквами А, В и С: Ключ: твёрже, мягче, звóнок. 38

32. Выберите правильную форму повелительного наклонения для данных глаголов: лечь – ляг, ляжь, ложись; примерить – примерь, примеряй, примери; стрекотать – стрекочи, стрекоти, стрекотай; бежать – беги, бежи. Ключ: ляг, примерь, стрекочи, беги. 33. Определите, где возможно, времена глаголов. Вернётся, надеюсь, брести, построить, отправился, увижусь, увеличился. 34. Из предложенных словосочетаний образуйте словосочетания «прилагательное + существительное», к каждому прилагательному подберите существительные всех родов. Пример: голоса птиц – птичьи голоса, птичий голос, птичье гнездо, птичья стая. Караван верблюдов, рог оленя, пасть щуки. 35. Из предложенных словосочетаний образуйте словосочетания «прилагательное + существительное», к каждому прилагательному подберите существительные всех родов. Пример: голоса птиц – птичьи голоса, птичий голос, птичье гнездо, птичья стая. Пух лебедя, хвост павлина, молоко козы. 36. Составьте по два предложения со словами знать, стекло, тепло так, чтобы они выступали разными частями речи. 37. Даны грамматические характеристики трёх имён прилагательных. Найдите в одной из них ошибку. А. Имя прилагательное м. р., ед. ч., В. п. Б. Имя прилагательное ж. р., ед. ч., Р. п. В. Имя прилагательное м. р., мн. ч., И. п. Ключ. Неверна характеристика пункта В: во мн. ч. род у имён прилагательных не определяется.

38. Представьте себе, что вы нашли древнюю рукопись на забытом языке. Грамматика этого языка такая же, как в нашем языке сейчас, а смысл большинства слов утрачен. Попробуйте догадаться, где нужно поставить букву Ь. Залатный друж(?), комейная боромож(?), зунивал сенюю пероч(?), не кримал зелёсых гряш(?). Ключ. Залатный друж, комейная бороможЬ, зунивал сенюю перочЬ, не кримал зелёсых гряш. 39. Исправьте предложения, в которых допущены ошибки в употреблении форм слов. На сцене стояла чёрная концертная рояль. На пианине лежала стопка нот. Ихняя команда победила в соревновании. Я долго с ею разговаривал о предстоящих соревнованиях. От ходьбы в тесной обуви появился большой мозоль. Ключ: На сцене стоял чёрный концертный рояль. На пианино лежала стопка нот. Их команда победила в соревновании. Я долго с нею разговаривал о предстоящих соревнованиях. От ходьбы в тесной обуви появилась большая мозоль. 40. Образуйте начальную форму следующих глаголов. Плыву, плаваю, трясусь, устаю, сосчитаю, волоку, встречу, встречаю, жну, плещет. 41. Образуйте начальную форму глаголов. Чихнет, лягте, прочёл, согнётся, сохраню, смолк, уйду, найду, обовьёт, мелет, открывается. 42. Перепишите, образуя от стоящих в скобках глаголов нужную форму. Кошка сидит и (мяукать). Небо (брызгать) синевой. Медленно (двигаться) время. Чуть слышно (плескать) вода. Каждый лист (трепетать) на дереве. На опушке рощицы дым костра (полоскаться). 40

43. Вставьте пропущенные союзы. Когда он увидел её, улыбнулся, (…) она напоминала ему Родину. В оном большом городе был ботанический сад, (…) в этом саду – огромная оранжерея. На свете чудеса рассеяны повсюду, () не везде их всякий примечал. Задания по синтаксису 1. Составьте словосочетания из названных глаголов и подходящих по смыслу существительных. Существительные поставьте в форму нужного падежа с необходимым предлогом. Спросить, отсутствовать, сказать, смеяться. Сестра, свидетели, трус, болезнь. Ключ. Например, спросить у сестры, отсутствовать по болезни, сказать при свидетелях, смеяться над трусом. 2. К названным глаголам подберите подходящие по смыслу существительные, поставьте их в нужном падеже с необходимым предлогом. Разбираться, принять, вылепить, обойтись. Помощь, пластилин, очередь, техника. Ключ. Например, разбираться в технике, принять вне очереди, вылепить из пластилина, обойтись без помощи. 3. По указанным ниже моделям составьте словосочетания (в моделях указаны сокращённые названия частей речи: С – существительное, Г – глагол, М – местоимение, П – прилагательное). М + С; Г + от + С в род. п.; П + от + С в род. п.; Г + С в род. п. 4. По указанным ниже моделям составьте словосочетания (в моделях указаны сокращённые названия частей речи: С – существительное, Г – глагол, М – местоимение, П – прилагательное). П + С; Г + для + С в род. п.; П + к + С в дат. п.; Г + С в твор. п.

5. По указанным ниже моделям составьте словосочетания (в моделях указаны сокращённые названия частей речи: С – существительное, Г – глагол, М – местоимение, П – прилагательное). Г + С в вин. п.; Г + вне + С в род. п.; П + для + С в род. п.; Г + С в род. п. 6. По указанным ниже моделям составьте словосочетания (в моделях указаны сокращённые названия частей речи: С – существительное, Г – глагол, М – местоимение, П – прилагательное). С + над + С в твор. П.; Г + при + С в предл. п.; П + от + С в род. п.; Г + к + М в дат. п. 7. Составьте словосочетания с глаголами льстить, поражаться, восхищаться. Ключ: льстить (кому? чем?), поражаться (чему?), восхищаться (чем? кем?). 8. Составьте словосочетания с глаголами сомневаться, заботиться, надеяться. Ключ: сомневаться (в ком? в чём?), заботиться (о ком? о чём?), надеяться (на кого? на что?). 9. Составьте пары словосочетаний с полными и краткими прилагательными так, чтобы главное слово (существительное) не повторялось. Отважный, нарядный, послушный, крепкий, хитрый. 10. Образуйте прилагательные от указанных существительных и составьте с ними словосочетания. Дождь, серебро, ёлка, праздник, память. 11. Составьте пары словосочетаний с полными и краткими прилагательными так, чтобы главное слово (существительное) не повторялось. Мягкий, полезный, сладкий, бодрый, робкий. 12. Образуйте прилагательные от указанных существительных и составьте с ними словосочетания. Белка, время, солдат, яблоня, город. 13. Допишите сложные слова (прилагательные) и составьте с ними словосочетания. 42

Бледно-, босо-, одно-, равно-, много-. 14. Допишите сложные слова (прилагательные) и составьте с ними словосочетания. Само-, трудно-, высоко-, узко-, кратко-. 15. Допишите сложные слова (прилагательные) и составьте с ними словосочетания. Быстро-, жизне-, добро-, мало-, ново-. 16. Исправьте ошибки в словосочетаниях: разъяснить о вреде курения, смириться перед неудачей, призывать о помощи. 17. Исправьте ошибки в словосочетаниях: настоять о пересмотре дела, отдать все силы для работы, наблюдать над движением планет. 18. Исправьте ошибки в словосочетаниях: просить помощи не от кого, обвинить за предательство, соревноваться на первенство школы. 19. Исправьте ошибки в словосочетаниях: внимательно относиться с животными, восхищаться перед героем, описывать о судьбе. 20. Из предложенных слов составьте словосочетания «существительное + существительное с предлогом» или «существительное с предлогом + существительное». Фестиваль, Швеция; мерцание, ночь; кресло, терраса; помещение, станция; увеличение, влажность; пропуск, рукопись. 21. Составьте и запишите предложения, соответствующие указанным схемам. Обст. врем. – Подлеж. – Сказ. – и – Сказ. – Обст. места. 22. Составьте и запишите предложения, соответствующие указанным схемам. Обст. врем. – Обст. места – Сказ. – Опред. – Подлеж. 43

23. Составьте и запишите с данными словами словосочетания «глагол + существительное в родительном, дательном или предложном падеже». Посетитель, независимость, печаль, апрель, молодёжь, шалость. 24. Составьте и запишите с данными словами словосочетания «глагол + существительное в родительном, дательном или предложном падеже». Память, отчаяние, зритель, бандероль, нарушитель, грань. 25. Найдите в каждом предложении подлежащее. Ветер принёс два семечка. Оба семечка легли в одну ямку. С тех пор эти ель и сосна вместе растут. Их корни сплелись. Их стволы тянулись вверх рядом. Деревья разных пород боролись между собой. Злой ветер прилетал сюда покачать их. И тогда деревья стонали и выли. 26. В каких предложениях есть однородные сказуемые? Выберите из предложенных ниже ответов правильный. 1) Весной ёлочки не было, летом не было, а осенью вдруг появилась. 2) Раздвинула листья, травинки, высунулась из земли и удивлённо осмотрелась. 3) Деревья роняли листья. 4) Много-много лет прошло с тех пор… 5) Каждую осень, в день ёлочкиного рождения, деревья вспоминают о ней и дарят ей подарки. 6) Осина дарит красные китайские фонарики, клён роняет оранжевые звёзды, а ива засыпает ёлочку тонкими золотыми рыбками. 7) И стоит ёлочка счастливая. 8) Раскинула лапки, а на ладошках лежат подарки. 9) И уж некуда их девать… 10) А ей всё дарят и дарят. (По Н. Сладкову) Ответы: А) 2, 6, 8; Б) 1, 2, 10; Д) 2, 5. Ключ: Д.

27. В каких предложениях есть однородные сказуемые? Выберите из предложенных ниже ответов правильный. 1) С севера подул студёный ветер, и с неба посыпались снежинки. 2) Кружатся в воздухе и падают на землю – одна красивее другой! 3) Чем тише морозная погода, тем красивее падающие на землю снежинки. 4) При сильном ветре у них обламываются лучи и грани. 5) А когда мороз несильный, снежинки скатываются в плотные белые шарики. 6) Падая на землю, снежинки лепятся друг к другу и образуют хлопья. 7) Идёт зима, растут сугробы. 8) Ни на минуту не забывает о своей работе ветер. 9) Иногда он налетает с юга и приносит оттепель. (По В. Архангельскому) Ответы: А) 2, 6, 7; Б) 2, 6, 9; Д) 2, 3, 5. Ключ: Б. 28. Найдите предложения, в которых есть однородные дополнения. Выберите из предложенных ниже ответов правильный. 1) В городе Бимбограде на центральной площади росло дерево. 2) Это дерево было волшебное, потому что на нём жили Мысли: Умная, Добрая, Злая, Глупая и даже Чудная. 3) Каждое утро Мысли просыпались, делали зарядку, умывались и разлетались по городу. 4) Они посещали портных и почтальонов, врачей и водителей автобусов, строителей и учителей. 5) Они будили школьников и совсем маленьких детей, которые толькотолько учатся ходить. 6) Мысли прилетали к серьёзным бульдогам и кудрявым болонкам, к кошкам, голубям и аквариумным рыбкам. 7) Поэтому с раннего утра все жители города – и люди, и кошки, и собаки, и голуби – все совершали поступки. 8) Работы у Мыслей было много. 45

9) Они должны были у всех побывать, никого не забыть: ни людей, ни животных, ни мальчиков, ни девочек.… 10) «В нашем прекрасном городе все любят шутки, радость и веселье!» – часто говорили Умная, Добрая, Весёлая Мысли. 11) Именно поэтому в Бимбограде редко кто скучал. (По А. Костинскому) Ответы: А) 2, 4, 5; Б) 4, 6, 10; Д) 4, 5, 6, 9, 10. Ключ: Д. 29. В каждое предложение стихотворения В. Изтляева вставьте необходимое по смыслу подлежащее. Ночкой тёмной в платье белом Пляшет ____________ за селом. Но лишь ____________ заалело, _________ скрылась за холмом. Ну а ____________с пылу-жару Влипло блином в небосклон… В воздухе голубо-алом Слышен самолётный ________! Ключ. Ночкой тёмной в платье белом Пляшет вьюга за селом. Но лишь утро заалело, Вьюга скрылась за холмом. Ну а солнце с пылу-жару Влипло блином в небосклон… В воздухе голубо-алом Слышен самолётный гром! (В. Изтляев)

Творческие и игровые задания 1. Напишите небольшое занимательное стихотворение, которое стало бы продолжением следующих строк: а) Грустный дома я сижу, Никуда не выхожу… б) Попытался грушу с ветки Я сорвать в саду соседки… в) Среди белых голубей Скачет шустрый воробей… г) Лежебока рыжий кот Отлежал себе живот… д) В реке большая драка – Поссорились два рака… е) Лень любила всей душой Нежиться в постели… ж) Майский дождик – гость нечастый – Посетил наш тихий сад. (В. Изтляев) з) Засыпай скорей, глупышка, Там, во сне, придёт мартышка. (В. Изтляев) к) По тропе зелёной лето К нам крадётся босиком. (В. Изтляев) 2. Составьте словарик своих любимых слов. Он может быть научным, деловым, юмористическим. Например, арена – «место в цирке, где происходит представление». Количество отобранных слов определите сами. 3. Составьте словарик самых важных слов. Поясните, почему вы отобрали именно эти слова. 4. Составьте словарик слов, связанных с каким-нибудь одним видом спорта. 5. Составьте словарик самых главных слов. Количество отобранных слов определите сами. 47

6. Составьте школьный словарик. Он может быть научным, деловым, юмористическим. 7. Составьте словарик добрых слов. Приведите примеры употребления этих слов. 8. Составьте словарик вежливых слов. Приведите примеры употребления этих слов. 9. Новое слово, которое получается при замене одной буквы в данном слове, называется его метаграммой (от греч. «meta» – «между», «после», «через» и «gramma» – «буква»). Путём постепенной замены звуков из слова дом образуйте слово сад. Ключ: дом – сом – сок – сук – суд – сад. 10. Путём постепенной замены звуков из слова коза образуйте слово волк. Ключ: коза – поза – пола – полк – волк. 11. Путём постепенной замены звуков из слова коза образуйте слово лиса. Ключ: коза – лоза – луза – лупа – липа – лиса. 12. Путём постепенной замены звуков из слова коза образуйте слово барс. Ключ: коза – кора – кара – фара – фарс – барс. 13. Известный языковед Борис Норман придумал такую игру: придумывать любому знакомому слову какие-нибудь необычные толкования. Например: застенок – «сосед», застенчивый – «живущий по соседству», спица – «любительница поспать». Придумайте новые толкования значений для слов заголовок, баранка, зазубрина, отрасль, терпкий, тысячелистник, чернослив, этажерка. Ключ. В своей книге «Язык – знакомый незнакомец» Борис Норман приводит такие толкования указанных выше слов: заголовок – затылок, баранка – овца, зазубрина – правило, отрасль – борода, терпкий – выносливый, тысячелистник – толстый роман, чернослив – промышленные отходы, этажерка – соседка по лестничной клетке.

14. Напишите короткий текст, в котором каждое слово будет начинаться на букву с. 15. Напишите сказку «Скромная гласная» с таким первым предложением: «В начале русских слов могут находиться любые гласные, кроме …». 16. Вам известно, что рифма – это созвучие концовок стихотворных строк, например: Дверь тихонько отворилась, И Царевна очутилась В светлой горнице, кругом Лавки, крытые ковром… (А. С. Пушкин) Подберите рифмы к словам пушистый, дружок, поводок, дорожка, сад. Попробуйте сочинить стихотворение, используя эти и другие слова. 17. Однажды многозначное слово точка в своём основном значении («маленькое круглое пятнышко») отправилось в комнату смеха. В необычных зеркалах отразились и другие её значения… Продолжите эту сказочную историю. 18. Повар получил приказ приготовить для королевы Морфологии обед. Для приготовления первого блюда необходимо было выбрать существительные мужского рода, для второго – женского рода, для десерта – среднего рода. Помогите повару. Список существительных дополните. Слова: какао, вермишель, форель, укроп, петрушка, картофель, фасоль, щавель, лещ, щука, яблоко. 19. Учитель попросил учеников записать в тетради пять существительных с окончанием -о. Один из учеников записал в тетради такие слова: «окно, пальто, радио, весло, кино». Правильно ли он выполнил задание? Поясните свой ответ. Ключ: слова пальто, радио, кино – несклоняемые существительные. 20. Новое слово, составленное из всех букв данного, называется его анаграммой (от греч. «ana» – «пере-» и «gramma» – «буква»): колба – бокал. Напишите анаграммы слов монета, уклон, приказ, слово, апельсин. Ключ: монета – немота, отмена; уклон – кулон, колун, клоун; приказ – каприз; слово – волос; апельсин – спаниель. 49

21. Ответьте на предложенные вопросы. Как из названия вкусной сахарной булочки, переставляя буквы, получить название маленькой лодочки? Как из электричества, переставив буквы в одном слове, получить мурлыкающее животное? Как, переставив буквы в одном слове, превратить вредного грызуна в породистую лошадь? Ключ: плюшка – шлюпка; ток – кот; крыса – рысак. 22. Учитель предложил детям привести примеры слов, в которых рядом оказались бы два гласных звука. Коля выполнил задание так: Поэт, какао, пауза, поезд, зоопарк, станция, маяк. Прав ли Коля? Поясните свой ответ. Ключ: в словах поезд, станция, маяк между гласными имеется согласный звук [й]. 23. Приведите примеры слов, в которых рядом находились бы три, четыре, пять согласных звуков. Упорство, баловство, вскрикивать, упрямство, туристский, бодрствовать и др. 24. Сочините и запишите рассказ о том, какое важное значение может иметь даже одна буква в слове. Возможно, вам пригодятся такие пары словосочетаний: зелёная озимь – удариться оземь, примирять ссорящихся – примерять платье, запивать лекарство – запевать песню, обежать вокруг дома – обижать маленьких, частота выстрелов – чистота помещения, поседеть от горя – посидеть на лавке. 25. Подберите и запишите в скобках слово, которое служило бы окончанием первого и началом второго (количество точек в скобках соответствует количеству букв). Например, у (гол) ова. Ме (…) олад, по (…) арь, пи (…) ок, пе (…) ол, са (…) он, ам (…) ан. Ключ:

26. Подберите и запишите в скобках слово, которое служило бы окончанием первого и началом второго (количество точек в скобках соответствует количеству букв). Сна (…) овой, каб (…) ошко, дик (….) ец, беге (…) ор, свир (…) ник. Ключ:

свир(ель)ник. 27. Напишите слова вместо указанных в скобках их значений, чтобы равенство было верным. Ам + (кафе) = (сарай) С + (занятие) = (грызун) Ж + (транжира) = (жадина) М + (змея) = (родственник) Д + (часть окна) = (театральный жанр) Б + (часть бильярдного стола) = (одежда) У + (плохая оценка) = (язвительный намек) С + (любитель мышей) = (домашнее животное) Ключ: амбар, сурок, жмот, муж, драма, блуза, укол, скот. 28. Напишите слова вместо указанных в скобках их значений, чтобы равенство было верным. (Мера веса, равная 16 кг) + (новогоднее дерево) = порода собаки. (Любимое слово вороны) + (знак препинания) = фотография. (Наказание) + (неглубокое место) = сорт конфет. (Главная песня страны) + (часть континента) = учебное заведение. (Нота) + (костяные наросты на голове некоторых животных) = путь. (Чем является кислород) + (хвойное дерево) = антилопа. Ключ: пуд – ель, кар – точка, кара – мель, гимн – Азия, до – рога, газ – ель. 29. Сочините небольшой текст на любую тему и включите в него слова, в которых «спрятались» числительные. Запишите эти слова так же, как в предложении, которое дано для примера: Около 1аковых 100ликов, е2 мы подошли, появилась 40а. 51

30. В одной детской книжке описывается «конспиративный язык», на котором между собой общаются мальчишки. Вот пример правильной фразы на этом языке: «Шара-вчеца шаяца шанаца шажин-уца шасъелца шашу-каца шаица шапил-выца шаю-чаца». Переведите на этот язык слово залив. Ключ: шалив-заца. Во всех словах «конспиративного языка» имеются общие части ша и ца. Если отбросить эти повторяющиеся части, обнаруживаем слова, состоящие из одного и двух слогов: ра-вче я на жин-у съел шу-ка и пил-вы ю-ча. Видно, что в двусложных словах первый и второй слоги меняются местами (ра-вче, жин-у, шу-ка, пил-вы, ю-ча) и разделяются дефисом. Сравнивая эти слова со словами «конспиративного языка», отмечаем: к началу второго слога, пишущегося первым в слове конспиративного языка, приписывается часть ша, а к концу первого (пишущегося вторым в слове) – ца: шара-вчеца, шажин-уца и др. Запись односложных слов ведётся таким образом: к началу слога приписывается часть ша, а к концу – ца. Поэтому слово за-лив будет выглядеть так: шалив-заца. 31. Запиши пословицы, которые можно обнаружить при перестановке букв. Вовкол бостьяя – в есл ен тиохдь; тен дамы бзе гняо. Ключ: волков бояться – в лес не ходить; нет дыма без огня. 32. Составьте из предложенных букв слово так, чтобы не осталось неиспользованных букв: А Л Н И Е З Ы Ш Р М Е. Ключ: размышление. 33. Составьте из предложенных букв слово так, чтобы не осталось неиспользованных букв: Н И С Х И О Т Е В Р Е Т О. Ключ: стихотворение. 34. Выделите буквы, которые последовательно составляют слова, указанные в задании. а) Прогони собаку, не тревожа птицу. ДЛАЯЙТЕКАЛ 52

б) Со страной расстанься, но оставь столицу. МАИДСПРАНИИЯД в) Где цветок, где рыба отыскать попробуй. КАГРВОЗАДИСЬКА г) Выплесни напиток, а металл не трогай. НКИКВЕАЛЬС Ключ. а) Прогони собаку, не тревожа птицу. ДЛАЯЙТЕКАЛ б) Со страной расстанься, но оставь столицу. МАИДСПРАНИИЯД в) Где цветок, где рыба отыскать попробуй. КАГРВОЗАДИСЬКА г) Выплесни напиток, а металл не трогай. НКИКВЕАЛЬС 35. Выделите буквы, которые последовательно составляют слова, указанные в задании. а) Гриб клади в корзину, ягоду в лукошко. СММАСОРОЛЁДИННОКА б) Разберись, где обувь, где большая кошка. ПАКНЕТДЕРЫА в) Назови вид спорта и снаряд спортивный. БРБУОСЬКСЯ г) Где сосуд из глины? Где снаряд спортивный? КФРУВЕШИГАНТ Ключ. а) Гриб клади в корзину, ягоду в лукошко. СММАСОРОЛЁДИННОКА б) Разберись, где обувь, где большая кошка. ПАКНЕТДЕРЫА 53

в) Назови вид спорта и снаряд спортивный. БРБУОСЬКСЯ г) Где сосуд из глины? Где снаряд спортивный? КФРУВЕШИГАНТ 36. Выделите буквы, которые последовательно составляют слова, указанные в задании. а) От змеи опасной отдели машину. КСОАМОБСВРАЛА б) Здесь герой античный спрятан в дне недели. СГРЕРЕАДКЛА в) Набери-ка ягод, отдели цветочки. БРВУАССИЛЬНИККИА г) Где названье доброго, где злого человека? ЗДОЛБРЮКЯКА Ключ. а) От змеи опасной отдели машину. КСОАМОБСВРАЛА б) Здесь герой античный спрятан в дне недели. СГРЕРЕАДКЛА в) Набери-ка ягод, отдели цветочки. БРВУАССИЛЬНИККИА г) Где названье доброго, где злого человека? ЗДОЛБРЮКЯКА 37. Расположите буквы так, чтобы получились слова. Из ряда полученных слов вычеркните лишнее и укажите основание для этого. ВОЛИГА, НИЦАСИ, ГАЙПОПУ, РОКАСО, ВЕЙЛОСО, РЕЦСКВО, ЗАНАС, УССТРА, ЛИНФИ, БЕЙРОВО. Ключ. Иволга, синица, попугай, сорока, соловей, скворец, страус, филин, воробей. Лишнее слово сазан, потому что оно называет рыбу, а не птицу.

38. Найдите ответы на словесные загадки, данные в стихотворении. Ряд задач пришёл от утки, Их принёс в палату гусь. Я уже вторые сутки Над задачами тружусь. Что такое КРЯ + ПАЛ? Только в сказке отыскал! Что такое КРЯ + МО? Слово просится само! Что такое КРЯ + ПАТ? Быстро школьники решат! Долго грыз я карандаш: Что такое КРЯ + ПАЖ? Что такое КРЯ + ПНИ? Поразмысли и смекни! Но решить трудней гораздо, Что такое КРЯ + АЗДА! Что такое КРЯ + ЛЮСТА? До сих пор в ответе пусто… Ключ: кря + пал = прялка, кря + мо = моряк, кря + пат = тряпка; кря + паж = пряжка, кря + пни = пряник, кря + азда = зарядка, кря + люста = кастрюля. 39. Угадайте загадки и вставьте пропущенные буквы в клетки. Этот ТАЗ шумит, поёт. Т

Этот ЛЁН траву жуёт. Л

Этот КРАН простой системы, Управлять им можем все мы. 55

Картотека развивающих игр для детей подготовительной группы Игры на развитие логики у дошкольников подготовительной группы
методическая разработка по развитию речи (подготовительная группа)

Целью развивающих игр является непосредственное развитие ребенка , а также формирование у него конкретных психических процессов и способностей. Как известно, игровая деятельность занимает особое место в жизни малышей. Доказано, что усвоение новых знаний, а также адаптация детей в окружающем мире происходят намного успешнее в процессе игры, нежели на обычных занятиях. Поэтому неслучайно педагоги используют игры для всестороннего развития детей дошкольного возраста. Такие развлечения могут иметь разное содержание и характер, однако все они направлены, прежде всего, на развитие интеллекта ребенка.

Скачать:

Вложение	Размер
kartoteka_igr.docx	60.16 КБ

Предварительный просмотр:

Картотека развивающих игр для детей подготовительной группы

Игры на развитие логики у дошкольников подготовительной группы

Игра «Цветы на клумбах».

Цель: развивать логическое мышление.

Игровой материал и наглядные пособия: разноцветный картон, ножницы.

Описание: воспитатель вырезает из картона по три цветка красного, оранжевого, синего цвета и три клумбы — круглой, квадратной и прямоугольной форм. Предложить ребенку распределить цветы на клумбах в соответствии с рассказом: «Красные цветы росли не на круглой и не на квадратной клумбе, оранжевые — не на круглой и не на прямоугольной. Где какие цветы росли?»

Цель: развивать внимание, логическое мышление.

Описание: воспитатель предлагает детям поиграть в логические задачи, за каждый правильный ответ выдаются фишки. У кого больше фишек, тот и выиграл.

1) Перед Чиполлино стоят предметы: ведро, лопата, лейка. Как сделать так, чтобы лопата стала крайней, не переставляя ее с места? (Можно лейку поставить перед лопатой или перед ведром.)

2) Винни-Пух, Тигра и Пятачок вырезали три флажка разного цвета: синий, зеленый, красный. Тигра вырезал не красный, а Винни-Пух — не красный и не синий флажок. Какого цвета флажок вырезал каждый? (Винни-Пух вырезал зеленый флажок, Тигра — синий. Пятачок — красный.)

3) На столе лежат четыре яблока. Одно яблоко разрезали и положили обратно. Сколько яблок на столе? (4 яблока.)

4) Расставьте в комнате два стула так, чтобы у каждой стены стояло по стулу. (Надо поставить стулья в двух противоположных углах.)

5) Сложите на столе треугольник из одной палочки и квадрат из двух палочек. (Надо положить палочки на углу стола.)

Игра «Я загадала. ».

Цель: развивать логическое мышление.

Описание: воспитатель загадывает какой-либо предмет. Предложить ребенку с помощью уточняющих вопросов выяснить название объекта.

— Этот предмет летает? (Да.)

— У него есть крылья? (Да.)

— Он высоко летает? (Да.)

— Он одушевленный? (Нет.)

— Он сделан из пластмассы? (Нет.)

— У него есть пропеллер? (Да.)

— Это вертолет? (Да.)

Игра «Выбери нужное».

Цель: развивать логическое мышление.

Описание: детям предлагаются варианты, в которых есть лишние позиции, например:

• У сапога всегда есть: пряжка, подошва, ремешки, пуговицы.

• В теплых краях живут: медведь, олень, волк, пингвин, верблюд.

• Месяцы зимы: сентябрь, октябрь, декабрь, май.

• В году: 24 месяца, 12 месяцев, 4 месяца, 3 месяца.

• Отец старше своего сына: часто, всегда, редко, никогда.

• Время суток: год, месяц, неделя, день, понедельник.

• У дерева всегда есть: листья, цветы, плоды, корень, тень.

• Времена года: август, осень, суббота, каникулы.

• Пассажирский транспорт: комбайн, самосвал, автобус, тепловоз.

Эту игру можно продолжить.

Игра «Я беру с собой в дорогу».

Цель: развивать логическое мышление.

Игровой материал и наглядные пособия: картинки с изображениями одиночных предметов.

Описание: выложить изображения вниз картинкой. Предложить ребенку отправиться в морское плавание. Но, для того чтобы путешествие прошло успешно, к нему надо основательно подготовиться, запастись всем необходимым. Попросить ребенка брать по одной картинке и рассказывать о том, как может пригодиться этот предмет. Предметы на картинках должны быть самыми разными. Например, ребенок достает изображение мяча: «В мяч можно играть во время отдыха, мяч можно использовать вместо спасательного круга, потому что он не тонет и т. п.». Можно обыграть различные ситуации: на необитаемом острове, в поезде, в деревне.

Игра «Чем похожи и чем отличаются?».

Цель: развивать логическое мышление.

Описание: ведущий предлагает детям два предмета, дети должны провести их сравнение и указать сходство и различие. Например: слива и персик; маленькая девочка и кукла; птица и самолет; кошка и белка; апельсин и оранжевый мячик такого же размера; фломастер и мел.

Игра «Расселили птиц».

Цель: развивать логическое мышление.

Игровой материал и наглядные пособия: 20 карточек с изображением птиц: домашних, перелетных, зимующих, певчих, хищных и т. п.

Описание: предложить ребенку расселить птиц по гнездам: в одно гнездо — перелетных птиц, в другое — всех тех, кто имеет белое оперение, в третье — всех птиц с длинными клювами. Какие птицы остались без гнезда? Каких пернатых можно поселить в несколько гнезд?

Цель: развивать логическое мышление.

Описание: дети делятся на две группы. Одна группа предлагает другой рассказать о каком-либо предмете, используя в своем рассказе слова, обозначающие другие предметы. Например, рассказать о морковке, используя слова: утка, апельсин, кубик, Снегурочка. (Она такого же цвета, как апельсин. Ее можно нарезать кубиками. Верхнюю ее часть любят утки. Если ее не есть, то будешь такой же бледной, как Снегурочка.) Затем группы меняются ролями. Предмет для описания и слова- характеристики задаются ведущим.

Игра «Придумай предложение».

Цели: развивать логическое мышление, речевую активность; формировать чувство языка.

Игровой материал и наглядные пособия: мячик для пинг-понга.

Описание: воспитатель с детьми садится в круг и объясняет правила игры. Он говорит какие-либо слова, а дети придумывают с этим словом предложение. Например: воспитатель называет слово «близко» и передает ребенку мяч. Тот берет мяч и быстро отвечает: «Я живу близко от детского сада». Затем ребенок называет свое слово и передает мяч рядом сидящему. Так по очереди мяч переходит от одного играющего к другому.

Игры на развитие речи у дошкольников подготовительной группы

Игра «Составьте предложение».

Цель: развивать умения составлять предложения из данных слов и употреблять существительные во множественном числе.

Описание: предложить ребенку составить предложение из слов. На первых занятиях количество слов не должно быть больше трех, например: «берег, дом, белый». Предложения могут быть такими: «На берегу реки стоит дом с белой крышей» или «Зимой крыши домов и реки становятся белыми от снега» и т. п. Пояснить ребенку, что форму слов можно изменять, то есть употреблять их во множественном числе, менять окончание.

Цель: закреплять умение подбирать слова, противоположные по смыслу.

Игровой материал и наглядные пособия: фишки.

Описание: предложить ребенку поочередно придумывать пары слов-противоположностей. За каждую придуманную пару выдается фишка. Выигрывает тот, у кого наберется больше фишек в конце игры. В первой части игры составляются пары — имена существительные; затем — прилагательные, глаголы и наречия (огонь — вода, умный — глупый, закрыть — открыть, высоко — низко).

Игра «Хорошо и плохо».

Цель: развивать монологическую речь.

Описание: предложить ребенку выявлять плохие и хорошие черты у героев сказок. Например: сказка «Кот, петух и лиса». Петух будил кота на работу, делал уборку дома, готовил обед — это хорошо. Но он не слушался кота и выглядывал в окно, когда лиса его звала, — это плохо. Или сказка «Кот в сапогах»: помочь своему хозяину — это хорошо, но для этого он всех обманывал — это плохо.

Цель: развивать умение подбирать слова, противоположные по значению.

Описание: предложить ребенку найти признаки одного предмета, противоречащие друг другу. Например: книга — темная и белая одновременно (обложка и листы), утюг — горячий и холодный и т. п. Прочитать стихотворение:

У прохожих на виду

Висело яблоко в саду.

Ну кому какое дело?

Просто яблоко висело.

Только конь сказал, что низко,

А мышонок — высоко.

Воробей сказал, что близко,

А улитка — далеко.

А теленок озабочен

Тем, что яблоко мало.

А цыпленок — тем, что очень

Велико и тяжело.

А котенку все равно:

Кислое, зачем оно?

«Что вы! — шепчет червячок. –

Сладкий у него бочок».

Обсудить стихотворение. Обратить внимание ребенка на то, что один и тот же предмет, одно и то же явление можно охарактеризовать по-разному, в зависимости от точки зрения, как в прямом, так и в переносном смысле.

Цель: научить употреблять собственные имена существительные в именительном падеже единственного числа.

Игровой материал и наглядные пособия: стулья.

Описание: дети-зрители сидят на стульях. Перед ними, сбоку, ставятся 4 стула для участников игры. Воспитатель говорит детям, что сейчас они будут угадывать, кто ушел. Вызывает четырех детей. Трое садятся в ряд, четвертый, напротив. Воспитатель предлагает ему внимательно посмотреть, кто сидит напротив, сказать, как их зовут, и уйти в другую комнату. Один из трех прячется. Угадывающий возвращается и садится на свое место. Воспитатель произносит: «(Имя ребенка), посмотри внимательно и скажи, кто ушел?» Если ребенок угадывает, спрятавшийся выбегает. Дети садятся на свои места, а воспитатель вызывает следующих четырех детей, и игра возобновляется.

Игра «Как мы одеваемся?».

Цель: учить правильному употреблению нарицательных имен существительных в винительном падеже единственного и множественного числа.

Игровой материал и наглядные пособия: предметы детской одежды.

Описание: каждый ребенок задумывает какой-либо предмет одежды, например: платок, юбку, платье, перчатки, трусики, майку и т. п. Затем тихо называет его воспитателю, чтобы остальные дети не слышали (педагог следит, чтобы дети не выбрали одно и то же). Воспитатель начинает рассказывать о чем-нибудь, например: «Вася собрался кататься на санках и надел на себя. »

Прервав рассказ, он показывает на одного из участников игры. Тот называет предмет одежды, какой задумал. Остальные дети должны рассудить, правильно ли оделся мальчик. Игра эта очень веселая, так как иногда получаются смешные сочетания.

Игра «Кто скорее перенесет предметы?».

Цель: закрепить в речи детей правильное употребление нарицательных имен существительных в единственном числе винительного падежа.

Игровой материал и наглядные пособия: детская посуда и мебель.

Описание: играющие дети садятся на стульчики, напротив них два стула, на которые кладут 5-6 предметов разной категории, например: детскую посуду (чашку, блюдце, чайник), детскую мебель (кроватку, стул, стол). На расстоянии ставят два пустых стула. Двое детей из разных команд становятся около стульев и по команде: «Раз, два, три — посуду бери!» — начинают переносить нужные предметы на пустые стулья, стоящие напротив. Выигрывает тот, кто правильнее и раньше других перенесет все предметы, относящиеся к названной педагогом категории, и назовет их. Затем соревнуются следующие пары детей.

Образец речи: «Я перенес чайник (чашку, блюдце)».

Игра «Один — одна — одно».

Цель: научить различать род имен существительных.

Игровой материал и наглядные пособия: в коробке перемешаны мелкие предметы (картинки):

Описание: дети по очереди достают из коробки предметы, называя их: «Это карандаш». Педагог задает вопрос: «Сколько?» Ребенок отвечает: «Один карандаш». За правильный ответ ребенок получает картинку, в конце игры подсчитывает количество картинок у каждого ребенка и выявляет победителя.

Игра «Угадай, что это?».

Цель: учить использовать в речи прилагательные, правильно согласовывать их с местоимениями.

Игровой материал и наглядные пособия: натуральные фрукты (муляжи).

Описание: воспитатель показывает детям фрукты, затем вызывает детей по одному. Вызванному завязывают глаза и предлагают выбрать какой-нибудь плод. Ребенок должен на ощупь угадать, что это за фрукт и какой он по форме или определить его твердость.

Образец речи детей: «Это — яблоко. Оно круглое (твердое)».

Игра «А ты что любишь?».

Цель: учить спрягать глаголы.

Игровой материал и наглядные пособия: предметные картинки на любую тему.

Описание: один ребенок выбирает картинку (например с изображением вишен), показывает ее и, обращаясь к другому ребенку, произносит: «Я люблю вишню. А ты что любишь?» В свою очередь второй ребенок берет картинку (к примеру, с изображением слив) и, обращаясь к третьему ребенку, произносит: «Я люблю сливу. А ты что любишь?»

При повторном проведении игры можно поменять тематику картинок.

Игры на обучение грамоте для детей 6-7 лет в детском саду

Игра «Где наш дом?».

Цель: развивать умение определять количество звуков в слове.

Игровой материал и наглядные пособия: набор предметных картинок (ком, шар, сом, утка, муха, кран, кукла, мышка, сумка), три домика с кармашками и цифрой на каждом (3, 4 или 5).

Описание: ребенок берет картинку, называет изображенный на ней предмет, считает количество звуков в произнесенном слове и вставляет картинку в кармашек с цифрой, соответствующей числу звуков в слове. Представители ряда выходят по очереди. Если они ошибаются, их поправляют дети второго ряда. За каждый правильный ответ засчитывается очко. Выигравшим считается тот ряд, который наберет большее количество очков.

Игра «Построим пирамиду».

Цель: развивать умение определять количество звуков в слове.

Игровой материал и наглядные пособия: на доске нарисована пирамида, основание которой состоит из пяти квадратов, выше — четыре квадрата, затем — три; картинки с изображением различных предметов, в названии которых пять, четыре, три звука (соответственно пять, четыре, три картинки — сумка, шарф, туфли, мышка, груша, утка, ваза, слон, волк, мак, осы, нос).

Описание: воспитатель предлагает детям заполнить пирамиду. Среди выставленных на наборное полотно картинок надо найти сначала те, в названиях которых пять звуков, затем четыре и три. Ошибочный ответ не засчитывается. Правильное выполнение задания поощряется фишкой.

Игра «Стол находок».

Цель: учить выполнять звукобуквенный анализ слов.

Игровой материал и наглядные пособия: предметные картинки с кармашками, в них вставлены карточки с названиями предмета, изображенного на картинке, но в каждом слове не хватает одной согласной (например: тиг вместо тигр), набор букв.

Описание: воспитатель показывает детям картинки с подписями и говорит, что некоторые буквы в словах потерялись. Необходимо восстановить правильную запись. Для этого нужно обратиться в «стол находок», куда попадают все потерянные вещи. Ребята по очереди выходят к воспитателю и называют картинку, определяют в подписи недостающую букву, берут се в «столе находок», ставят на место.

Игра «Как их зовут?».

Цель: развивать умения определять первый звук в слове, составлять из букв слова.

Игровой материал и наглядные пособия: набор предметных картинок (из начальных букв их названий будет составлено имя мальчика или девочки); таблички с изображением мальчика и девочки с кармашками для вкладывания картинок и букв; карточки с буквами.

Описание: воспитатель вывешивает таблички с изображениями мальчика и девочки и говорит, что придумал им имена. Дети могут отгадать эти имена, если выделят в названиях картинок, вложенных в кармашки, первые звуки и заменят их буквами.

Играют две команды — девочки и мальчики. Представители команд называют предметы, изображенные на карточках, и выделяют первый звук в слове. Затем берут соответствующую букву из разрезной азбуки и заменяют ею картинку. Одна команда отгадывает имя девочки, другая — имя мальчика.

Выигрывает та команда, которая первой составила имя.

Примерный материал: лодка, ослик, рак, астра; шар, улитка, ружье, аист.

Игра «Рассыпанные буквы».

Цель: развивать умения составлять слова из данных букв, выполнять звукобуквенный анализ.

Игровой материал и наглядные пособия: разрезная азбука по количеству детей.

Описание: воспитатель называет буквы, дети набирают их из азбуки и составляют слово. За правильно составленное слово ребенок получает одно очко (фишку). Выигрывает тот, кто к концу игры набрал большее количество очков.

Цель: развивать умение подбирать слова с заданным количеством слогов.

Игровой материал и наглядные пособия: три кармашка, на каждом из которых нарисована клетка для зверей, под кармашками — графическое изображение слогового состава слов (первый кармашек — один слог, второй — два слога, третий — три слога); карточки с изображениями животных и их названий.

Описание: воспитатель говорит, что для зоопарка сделали новые клетки. Предлагает определить, каких зверей в какую клетку можно посадить. Дети по порядку выходят к педагогу, берут карточки с изображением животного, прочитывают его название по слогам и определяют количество слогов в слове. По количеству слогов они находят клетку для названного животного и кладут карточку в соответствующий кармашек.

Примерный материал: слон, верблюд, тигр, лев, медведь, крокодил, носорог, волк, лиса, жираф, лось, шакал, заяц, барсук.

Цель: развивать умение подбирать слова по одному слогу.

Описание: воспитатель произносит: «Окно». Дети делят это слово на слоги. Далее дети подбирают слово, которое начинается с последнего слога в слове «окно» (но-ра). Затем придумывают новое слово, начинающееся слогом ра (ра-ма) и т. д. Выигравшим считается тот, кто последним закончил цепочку и больше всех назвал слов.

Игра «Зашифрованная азбука».

Цель: закреплять знание алфавита и его практическое применение.

Описание: воспитатель выбирает несколько наиболее часто встречающихся в словах букв алфавита, каждой из них присваивает свой номерной знак. Например:

А О К Т С И Н Л Д М

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Педагог показывает ребенку, как можно записывать слова, заменяя цифрами: 9 2 10 (дом), 5 6 8 1 (сила) и т. п. Пронумеровать все буквы алфавита. Предложить ребенку поиграть в «разведчиков», посылая друг другу зашифрованные письма.

Игра «Помоги Буратино».

Цель: закрепить умение выделять гласные и согласные буквы.

Игровой материал и наглядные пособия: две коробки, карточки с гласными и согласными буквами.

Описание: к детям приходит в гости Буратино. Он поступил в школу и просит проверить его домашнее задание: в одну коробку Буратино сложил карточки с гласными буквами, в другую — с согласными. Проверить, все ли буквы разложены верно. Ребенок берег по одной карточке и проверяет правильность выполнения задания. Намеренно можно перепутать буквы, в коробку с согласными положить несколько гласных и наоборот. Когда все ошибки будут исправлены, Буратино прощается и идет в школу.

Цель: развивать фонематический слух, логическое мышление, речевые навыки.

Описание: воспитатель показывает еще один способ шифра — по первым буквам строк:

Ящерица живет в пустыне.

Животные могут быть дикими и домашними.

Декабрь — зимний месяц.

Утром мы завтракаем.

Темная туча заслонила солнце.

Если снег растаял, значит, наступила весна.

Бревно — это спиленное дерево.

Ягода малина созревает летом.

Из первых букв каждой строки получилось: Я жду тебя. Можно зашифровывать различными способами.

Математические игры для детей 6-7 лет в детском саду

Игра «Наседка и цыплята».

Цели: закреплять навыки счета; развивать слуховое внимание.

Игровой материал и наглядные пособия: карточки с изображением цыплят разного количества.

Описание: па карточках изображено различное количество цыплят. Распределяют роли: дети — «цыплята», один ребенок — «наседка». «Наседку» выбирают с помощью считалки:

Говорят, на заре

Собирались на горе

Голубь, гусь и галка.

Вот и вся считалка.

Каждый ребенок получает карточку и считает количество цыплят на ней. Педагог обращается к детям:

Цыплята есть хотят.

Мы накормить должны цыплят.

«Наседка» начинает свои игровые действия: стучит по столу несколько раз — созывает «цыплят» к зернышкам. Если «наседка» постучала 3 раза, ребенок, у которого находится карточка с изображением трех цыплят, пищит 3 раза (пи-пи-пи) — его цыплята накормлены.

Игра «Числовые домики».

Цель: закреплять знания о составе числа первого десятка, основные математические знаки, умение составлять и решать примеры.

Игровой материал и наглядные пособия: силуэты домиков с надписями на крыше одного из домиков от 3 до 10; набор карточек с числами.

Описание: играющим раздаются домики, ребенок рассматривает карточки с числами. Попросить ребенка назвать цифры и выложить их по порядку. Положить перед ребенком большую карточку с домиком. В каждом из домиков живет определенная цифра. Предложить ребенку подумать и сказать, из каких чисел она состоит. Пусть ребенок назовет свои варианты. После этого он может показать все варианты состава числа, выкладывая карточки с цифрами или точками в окошечки.

Игра «Загадай число».

Цель: закреплять навыки сложения и вычитания, умение сравнивать числа.

Описание: предложить ребенку отгадать, какое число задумали. Педагог говорит: «Если к этому числу прибавить 3, то получится 5» или «Число, которое я загадала, больше пяти, но меньше семи». Можно меняться ролями с детьми, ребенок загадывает число, а воспитатель отгадывает.

Игра «Собери цветок».

Цель: развивать навыки счета, воображение.

Игровой материал и наглядные пособия: сердцевина цветка и отдельно семь лепестков, вырезанных из картона, на каждом из лепестков арифметическое выражение на сложение или вычитание до 10.

Описание: предложить ребенку собрать волшебный цветик-семицветик, но вставить лепесток в сердцевину можно только при условии правильного решения примера. После того как ребенок соберет цветок, поинтересоваться, какие бы он желания загадал на каждый лепесток.

Игра «Разложи цифры».

Цель: упражнять детей в прямом и обратном счете.

Игровой материал и наглядные пособия: карточки с цифрами от 1 до 15.

Описание: разложить подготовленные карточки в произвольном порядке. Предложить ребенку выложить карточки в порядке возрастания чисел, затем — в порядке убывания. Можно выбрать и другие варианты раскладывания, например: «Разложи карточки, пропуская каждое второе (третье) число».

Игра «Превращение чисел».

Цель: тренировать детей в выполнении действий сложения и вычитания.

Игровой материал и наглядные пособия: счетные палочки.

Описание: предложить ребенку поиграть в волшебников, которые превращают несколько чисел в одно: «Как ты думаешь, в какое число могут превратиться цифры 3 и 2?» Используя счетные палочки, придвинуть три к двум, затем убрать два из трех. Записать полученные результаты в виде примеров. Попросить ребенка стать волшебником и с помощью волшебных палочек превращать одни числа в другие.

Игра «Праздник числа».

Цель: закреплять навыки сложения и вычитания.

Описание: объявить каждый день праздником какого- либо числа. В этот день число-«именинник» приглашает в гости другие числа, но с условием: каждая цифра должна подобрать себе друга, который поможет ей превратиться в число дня. Например, праздник числа семь. Цифра 7 приглашает в гости цифру 5 и интересуется, кто будет ее сопровождать. Цифра 5 думает и отвечает: «2 или 12» (5 + 2; 12 — 5).

Игра «Занимательные квадраты».

Цель: закреплять навыки сложения, математические действия.

Игровой материал и наглядные пособия: начерченные квадраты.

Описание: в начерченных квадратах необходимо расставить по клеткам числа так, чтобы по любому горизонтальному и вертикальному рядам, а также по любой диагонали получалось одно и то же определенное число.

В этом квадрате нужно разместить еще числа 2, 2, 2, 3, 3, 3 так, чтобы по всем линиям в сумме получилось 6.

Расставить числа в клетках 1, 4, 6, 7, 8, 9 так, чтобы в любом направлении получить в сумме 15.

Игра «Математический калейдоскоп».

Цель: развивать смекалку, сообразительность, умение использовать математические действия.

• Три мальчика — Коля, Андрей, Вова — отправились в магазин. По дороге они нашли три копейки. Сколько денег нашел один Вова, если бы он отправился в магазин один? (Три копейки.)

• Два отца и два сына съели за завтраком 3 яйца, причем каждому из них досталось по целому яйцу. Как это могло получиться? (За столом сидели 3 человека: дедушка, отец и сын.)

• Сколько концов у 4 палок? А у 5 палок? А у 5 с половиной палок? (У 4 палок 8 концов, у 5 — 10 концов, у 5 с половиной — 12 концов.)

• Поле вспахали 7 тракторов. 2 трактора остановились. Сколько тракторов в поле? (7 тракторов.)

• Как в решете воды принести? (Заморозить её.)

• В 10 часов малыш проснулся. Когда он лег спать, если проспал 2 часа? (В 8 часов.)

• Шли три козленка. Один — впереди двух, один — между двумя, а один — позади двух. Как шли козлята? (Друг за другом.)

• Сестре 4 года, брату 6 лет. Сколько лет будет брату, когда сестре исполнится 6 лет? (8 лет.)

• Гусь весит 2 кг. Сколько он будет весить, когда встанет на 1 ногу? (2 кг.)

• Горело 7 свечей. Две потушили. Сколько свечей осталось? (Две, потому что остальные сгорели.)

• Шел Кондрат в Ленинград,

А навстречу — двенадцать ребят.

У каждого по три лукошка.

В каждом лукошке — кошка.

У каждой кошки по 12 котят.

Сколько их всех шло в Ленинград?

(Один Кондрат шел в Ленинград, остальные шли навстречу ему.)

Игра «Собери разбежавшиеся геометрические фигуры».

Цели: закреплять знание геометрических фигур; учить по рисунку (образцу) собирать геометрические фигуры в определенной последовательности в пространстве; поддерживать у детей желание играть.

Игровой материал и наглядные пособия: набор цветных схем с изображением геометрических фигур и цветные геометрические фигуры для каждого ребенка.

Описание: дети выбирают себе любую геометрическую фигуру определенного цвета, но прежде выбирают ведущего, который будет собирать геометрические фигуры в определенном порядке. Под музыку или бубен дети бегают по групповой комнате или участку детского сада. Как только музыка останавливается, дети замирают на месте. Ведущий расставляет ребят согласно рисунку, изображенному на листе.

Раздел: Обобщение, классификация.

1. «Найди лишнее понятие в каждой группе».

Объясни свой выбор.

Цель: Развивать умение классифицировать и обобщать; связную речь, внимание.

— Треугольник, овал, квадрат.

— Помидор, огурец, апельсин.

— Ворона, бабочка, гусеница.

— Троллейбус, автобус, трамвай.

— Стол, стул, кресло.

— Ножницы, ложка, молоток.

— Вертолет, самолет, яхта.

— Стакан, тарелка, кастрюля.

— Береза, дуб, сосна.

— Ромашка, астра, василек.

— Сорока, курица, утка.

— Лисичка, мухомор, груздь.

— Щука, акула, дельфин.

— Ручка, тетрадь, кисточка, карандаш.

— Инженер, парикмахер, пловец, воспитатель.
— Кефир, сыр, сметана, колбаса.
— Лицо, лоб, щеки, нос.
— Бабушка, сын, папа, мальчик.
— Ветер, дождь, весна, снег.
— Сосна, гвоздика, береза, дуб.
— Река, лодка, озеро, море.
— Клоун, фокусник, кассир, дрессировщик.
— Длинный, короткий, высокий, новый.
— Красный, маленький, белый, зеленый.
— Яркий, добрый, веселый, умный.
— Считать, писать, играть, читать.
— Спать, прыгать, бегать, скакать.
— Лаять, мяукать, мычать, лететь.

2.«Пять названий на пять шагов»

Ребенок делает пять шагов и на каждый шаг произносит название предмета на предложенную тему («Мебель», «Города», «Деревья», «Цветы», «Обувь», «Геометрические фигуры»).

— Я знаю молочные продукты…

— Я знаю комнатные растения…

— я знаю перелетных птиц…

— Я знаю садовые цветы…

— Я знаю лиственные деревья…

— Я знаю школьные принадлежности…

— я знаю головные уборы…

— Я знаю виды спорта…

— Я знаю кондитерские изделия…

— Я знаю профессии людей…

— Я знаю музыкальные инструменты…

— Я знаю животных жарких стран…

— Я знаю явления природы…

— Я знаю названия инструментов…

— Я знаю названия электробытовой техники…

— Я знаю названия городов…

— Я знаю названия рек…

— Я знаю названия стран…

— Я знаю названия спецтехники…

— Я знаю геометрические фигуры…

— Я знаю насекомых…

— Я знаю дни недели…

— Я знаю съедобные грибы…

3. «Вот так магазины»

Магазин «Лакомка» — торты, пирожные, конфеты, шоколад, вафли.

Магазин «Каблучок» — сапоги, тапочки, босоножки, туфли, валенки.

Магазин «Школьник» — тетради, ручки, карандаши, линейки.

Магазин «Верный друг» — собаку, кошку, попугая, хомяка.

Магазин «Океан» — рыбу (окунь, сазан), кальмаров, креветок.

Магазин «Твой дом» — светильник, обои, краску, плитку.

Магазин «Все для душа» — мыло, шампунь, пенку, стиральный порошок.

Магазин «На старт!» — спортивный костюм, лыжи, коньки, мячи.

Магазин «Мелодия» — кассеты, диски, магнитофоны, музыкальные центры.

Магазин «Шкатулка» — сережки, цепочки, кольца, ожерелье.

Магазин «Обжорка» — колбасу, сыр, мясо, хлеб, масло, кефир.

Я знаю три части машины… кузов, кабина, бампер.

Я знаю три части дома… лестница, дверь, окно.

Я знаю три части вертолета… кабина, сиденье, лопасти.

Я знаю три части телевизора… экран, шнур, панель управления.

Я знаю три части компьютера… монитор, мышка, колонки.

Я знаю три части дивана… спинка, сиденье, подлокотник.

Я знаю три части часов… циферблат, стрелки, винтики.

Я знаю три части корабля… каюта, палуба, мачта.

Я знаю три части стиральной машины… панель управления, барабан, шнур.

Я знаю три части велосипеда… сиденье, колеса, педаль.

Я знаю три части шубы… воротник, рукав, пуговицы.

Я знаю три части дерева… ствол, ветки, корни.

Я знаю три части тела… голова, руки, туловище.

5. «Закончи предложение»

Быстро бегает… заяц, олень.

Ловко плавает… пловец, рыба, утка.

Важно ходит… гусь, начальник.

Высоко прыгает… спортсмен, кенгуру.

Тихо ползает… разведчик, змея.

В небе летает… птица, самолет.

В лесу растет… ягода, грибы.

На полу валяется… ребенок, игрушка.

По полю мчится… конь, машина.

В цирке выступает… акробат, клоун.

К хозяину спешит… собака.

Сладко спит… человек, ребенок.

Громко кричит… малыш, мама.

В саду спеет… яблоко, груша.

В воде тонет… человек, игрушка.

По дороге едет… машина, карета.

В корзине лежит… ягода, грибы.

6. «О чем или о ком я говорю».

Отгадайте предмет по описанию, сначала загадывает воспитатель, затем дети друг другу.

Дикое животное: живет в лесу; большое, лохматое; любит мед. (медведь)

Дикое животное: живет в Африке; большой; царь зверей…(лев)

Транспорт: большой, тяжелый, с крыльями и хвостом…(самолет)

Овощ бывает: красным, желтым, зеленым; сочный, хрустящий, едят как в сыром, так и в вареном виде; много витаминов; кладут в салат; овальной формы в виде сердечка…(перец)

Сладкая; маленькая; в красивой бумажке, бывает шоколадная или леденец. (конфета)

Мебель: мягкий, удобный; можно на нем спать; можно сидеть… (диван)

Домашнее животное: большая, рогатая, длинный хвост с метелкой, дает молоко…(корова)

Хвойное дерево: вырастает высокое, имеет прямой ствол, растут шишки, вместо листьев иголки…(сосна)

Сначала было деревом, потом древесиной, бумагой, ее можно читать, рассматривать иллюстрации…(книга)

Транспорт: бывает маленькой и большой, на четырех колесах, на ней можно ездить, железной и пластмассовой…(машина)

Спортивный инвентарь: звонкий, быстрый, веселый . (мяч)

Ягода: вкусный, алый, сочный . (арбуз)

Дикое животное: бурый, неуклюжий, косолапый . (медведь)

Желтые, красные, осенние . (листья)

Школьные принадлежности: в клеточку, линейку, толстая и тонкая, в ней можно писать…(тетрадь)

Домашнее животное: сторожит, рычит, добрая, злая… (собака)

7. «Что бывает? Какое бывает?»

Начните игру словами:

Холодным может быть снег, а еще вода, а еще холодным может быть. — ребенок должен продолжить — дать хотя бы один ответ.
Теперь наоборот:

Горячим бывает чай, а еще огонь, батарея, а еще горячим может быть…

Твердым может быть камень, а еще хлеб, а еще твердым может быть…

Зайчик может быть белым или серым, пушистым или гладкий, шустрый, живой или игрушечный. А еще… и так далее рассуждать о других предметах или живых существах.

А может зайчик быть одновременно серым и шустрым? А одновременно гладким и пушистым? Или одновременно большим и маленьким?»

Каждый знает, что круглым бывает…

Каждый знает, что острым бывает…

Каждый знает, что жидким бывает…

Каждый знает, что длинным бывает…

Каждый знает, что пушистым бывает…

Каждый знает, что твердым бывает…

Каждый знает, что квадратным бывает…

Каждый знает, что ароматным бывает…

Каждый знает, что синим бывает…

Каждый знает, что новым бывает…

Каждый знает, что сильным бывает…

Каждый знает, что жарким бывает…

Каждый знает, что сладким бывает…

Каждый знает, что легким бывает…

Каждый знает, что старым бывает…

Каждый знает, что хрупким бывает…

Каждый знает, что умным бывает…

8. «Закончи предложения»

Зима, весна, осень, лето — это . (времена года)
Понедельник, вторник, среда — это . (дни недели)
Январь, февраль, март — это…
Утро, день, вечер, ночь — это…
Врач, учитель, строитель — это…
Плавание, футбол, гимнастика — это…
Квадрат, круг, овал — это…
Окунь, ерш, карась — это…
Снегирь, синица, воробей — это…
Тополь, дуб, осина — это…
Татьяна, Мария, Анна — это…
Андрей, Иван, Михаил — это…
Россия, Франция, Германия — это…
Волга, Днепр, Енисей — это…

Ноябрьск, Екатеринбург, Самара – это…

Плюс, минус, равно – это…

Золушка, Три поросенка, Кот в сапогах – это…

Пенал, тетрадь, ручка – это…

Клюшка, лыжи, обруч – это …

Пылесос, холодильник, микроволновая печь – это…

Молоток, кусачки, отвертка – это…

Кузнечик, бабочка, муравей – это…

Ромашка, колокольчик, василек – это…

Роза, астра, георгин – это…

Раздел: Суждения, классификация

(соотнесение понятий род — вид)

9. «Кого больше, чего больше»

Кого на свете больше: людей или детей? Все люди – дети? Все дети – люди?

Кого на свете больше: людей или женщин? Все люди — женщины? Все женщины – люди?

Кого на свете больше: животных или медведей? Все животные – медведи? Все ли медведи – животные?

Чего на свете больше: деревьев или лиственных деревьев? Все деревья – лиственные? Все лиственные – деревья?

Кого на свете больше: насекомых или бабочек? Все ли насекомые — бабочки? Все ли бабочки – насекомые?

Чего в лесу больше деревьев или сосен? Все ли деревья — сосны? Все ли сосны – деревья?

Чего в лесу больше: грибов или несъедобных грибов?

Чего больше: кукол или игрушек? Все ли игрушки куклы? Всели куклы – игрушки?

Чего больше: чашек или посуды? Вся ли посуда – чашки? Все ли чашки – посуда?

Что дольше длится: зимний день или зимняя ночь?

Что дольше длится: летняя ночь или летний день?

Что дольше длится: пятница или неделя?

Что дольше длится сутки или день?

Чего больше: времен года или весенних месяцев?

Чего больше весенних месяцев или весенних дней?

Что дольше длится: весна или март?

10. «Что общее и чем отличаются друг от друга»

Город и деревня Квартира и комната

Весна и лето Школа и детский сад

Учитель и воспитатель Портфель и сумка

Молоток и отвертка Гвоздь и шуруп

Самолет и вертолет Собак и волк

Корова и коза Ель и береза

Нож и ножницы Корабль и подводная лодка

Ложка и вилка Чашка и стакан

Стол и стул Платье и сарафан

11. «Какими звуками отличаются слова»

Ветер – вечер Галка – палка

Рак – мак Пол – гол

Город – голод Стол – стул

Бочка – почка Козы – косы

12. «Что сначала, что потом»

Цель: Развивать умение обобщать; понимать последовательность, выявлять причинно-следственные связи; связную речь.

Есть много игр-карточек с такими заданиями. Но можно поиграть в такую игру и без карточек.
Вы начинайте фразу, а ребенок пусть продолжает:

Кем был головастик раньше и кем станет потом?

Кем был цыпленок раньше и кем станет потом?

Как появляется бабочка? Яичко – Гусеница – Куколка – Бабочка.

Как появляется лягушка? Икринка – Головастик – Лягушка.

Как появляется курица? Яйцо – Птенчик – Курица.

Младенец – дошкольник – школьник – взрослый человек.

Как получается хлеб? Колос – Зерно – Мука – Тесто – Хлеб.

Сначала на дереве появляются: почки — листочки – цветы — плоды.

Дерево – древесина – бумага – книга.

Семечко – хлопок – вата – материал – одежда.
Снег зимой – вода весной.

Ягоды – варенье, компот.

Облака — туча – дождь

13. «Подумай и назови следующее слово»

Зима, весна, лето…

Январь, февраль, март…

Утро, день, вечер…

Понедельник, вторник, среда…

Десять, девять, восемь…

Круг, квадрат, треугольник…

Береза, тополь, дуб…

Белка, заяц, лиса…

Ясли, детский сад, школа…

Раздел: Суждения, умозаключения.

14. «Закончи предложение»

Лимоны кислые, а сахар…

Собака лает, а кошка…

Трава зеленая, а небо…

Лодка плывет, а машина…

Дрова пилят, а гвозди…

Птица летает, а змея…

Стакан из стекла, а ведро…

Платье из шелка, а кофта…

Мяч из резины, а обруч…

Свечка из воска, а снеговик…

Ваза из хрусталя, кувшин…

Перец горький, а суп…

Зимой холодно, а летом…

Дерево высокое, а куст…

Слон большой, а комар…

15. «Продолжи предложение».

Продолжите предложения, придумав подходящий по смыслу свой ответ.

Если на улице выпал снег, то…

Если на небе светит солнце, то…

Если птицы улетают на юг, то…

Если ты вместе с мамой пошел в магазин, то…

Если на небе сверкает молния, то…

Если ты услышал веселую музыку, то…

Если зазвонил телефон, то…

Если у тебя сегодня день рожденья, то…

Если дома нарядили елку, то…

Если прошел дождь, то…

Если зимой будет сильный мороз, то…

Если взлететь высоко, как птица, то…

Если тротуар мокрый, то…

Если мама отпустит, то…

16. «Назови причину».

Дети поливают цветы на клумбе, потому что…

На деревьях не осталось ни одного листочка, потому что…

Зимой медведь спит, потому что…

Яблоки из зеленых становятся красными, потому что…

Игрушки надо убирать после игры, потому что…

Снег начал таять, потому что…

Зимой надо теплее одеваться, потому что…

На ночь надо выключать свет, потому что…

Дети учатся в школе, потому что…

Мама гладит ребенка по голове, потому что…

Дети лепят снеговиков, потому что.

Дети учат буквы, потому что…

Лед на речке растаял, потому что…

Деревья сильно закачались, потому что…

Маму вызвали в школу, потому что…

На проталинах появились первые цветы, потому что…

Очень хочется пить, потому что…

Маша взяла зонт, потому что…

Стало очень холодно, потому что…

Вова заболел, у него поднялась температура, потому что…

Мышка убежала в норку, потому что…
Сегодня в цирке отменили представление, потому что…

На деревьях не осталось ни одного листочка, потому что…

17. «Верю – не верю»

Кошка гуляет по крыше.

Олень сидит на дереве.

Домик рисует девочку.

Олень бродит по лесу.

Трава растет на лугу.

В кастрюле варится кружка.

На деревьях растут булки.

Земля имеет форму шара.

После ночи наступает вечер.

Весной распускаются почки на деревьях.

Летом всегда идет снег.

Мороженое всегда едят вареным.

Спелый арбуз должен быть сладким.

В кино все идут, чтобы спать.

Самый главный цвет в радуге – черный.

Самый маленький палец на руке называется мизинцем.

Все ученики в школе получают только пятерки.

Когда идет дождь надо брать с собой зонт.

Если ничего не делать, то все будешь знать.

Пчелы живут в ульях.

Воздушные шары – маленькие и квадратные.

Зимой медведь спит в берлоге.

После понедельника наступает четверг.

Дятел любит плавать на воде.

После зимы наступает лето.

Летом коровы пасутся на лугу.

Из головастика появляется лягушка.

18. «Исправь ошибки Незнайки»

Цель: Развивать критичность мышления, наблюдательность; соотносить усвоенные знания с воспринимаемым материалом.

— Уборщица шьет головные уборы.

— Плотник печет торты.

— Машинист чинит машины.

— Водитель водит хороводы.

— Секретарь хранит секреты.

— Пожарный обжаривает продукты.

— Часовой чинит часы.

— Строитель учит ходить строем.

— Садовник заведует детским садом.

— Портной работает в порту.

— Механик шьет изделия из меха.

— Тепличница следит за теплом в домах.

— Парикмахер – тот, кто делает парики.

— Курьер – тот, кто ухаживает за курами.

— Оператор – тот, кто делает операции.

— Журналист продает журналы.

— Переводчик переводит людей через улицы.

19. «Закончи предложение»

Если сосна выше ели, то ель…

Если папа старше мамы, то…

Если чемодан тяжелее сумки, то…

Если мотоцикл едет быстрее велосипеда, то…

Если сапоги грязнее туфель, то…

Если река шире ручейка, то…

Если кофта дороже туфель, то…

Если лента короче веревки, то…

Если валенки теплее сапог, то…

Если тетрадь тоньше книги, то…

Если мальчик тяжелее девочки, то…

21. «Веселые «Данетки»

Ребята, я сегодня вам

Вопросы хитрые задам.

Коль отрицательный ответ,

Прошу ответить словом «нет»,

А утвердительный — тогда

Скажите громко слово «да».

Не сомневаюсь я, ребята,

У каждого ума палата,

Но у меня для вас совет:

Ответы «ДА», ответы «НЕТ»

Давать мгновенно не спешите,

Подумав крепко, говорите.

Откройте мне один секрет:

Живут жирафы в тундре? .

Увидишь в ясный день крота,

Парящим в небе, правда? .

Строитель строит города.

А осы строят соты? .

Оранжевый и красный цвет

Машинам дан зелёный свет,

Идти по зебре можно? .

В окошке утром — солнца свет,

Ночь наступает, верно? .

В реке теплющая вода.

И в проруби такая? .

А будет нам видна звезда,

Коль ночью небо в тучах? .

Лес — обитания среда

Для белок, зайцев, дятлов? .

Ведь без кленового листа

Флаг Украины, точно? .

Читатель, прочитав, всегда

Съедает книжку, правда? .

Морковь с капустой в турникет,

Входя в метро, опустим? .

Монах себе даёт обет.

Его кладёт он ложкой? .

Худой мальчишка, как скелет,

Легко поднимет штангу? .

На небе много есть планет,

Луна — планета! Так ведь? .

Из рубероида рулет

Подходит на десерт нам? .

Пасутся в Арктике стада

Коров и коз рогатых? .

С аэродрома поезда

По полосе взлетают? .

У пешеходов есть мечта —

Споткнувшись, рухнуть в яму? .

Когда приходят холода,

На юг летят все лоси? .

Печём ватрушки изо льда

В горячей печке, правда? .

Ответишь ты мне без труда:

Зимой цветёт черешня? .

По морю плавают суда.

Нефть перевозит танкер? .

По снегу две полоски — след.

Медведь прошёл по снегу? .

Замёрзшая вода тверда.

Вода стать может газом? .

В игру с названьем чехарда

Играют клюшкой с шайбой? .

Бежит дистанцию атлет

От финиша до старта? .

За вторником идёт среда,

За четвергом — суббота? .

Хамелеон меняет цвет.

А осьминог меняет? .

Мы ставим чашечки в буфет.

Диван туда поставим? .

Друзьям ты говоришь: «Привет!»

И завучу так скажешь? .

Растает снег — в ручьях вода.

Весной бывает это? .

Садится слон на провода,

Чтоб пообедать, правда? .

На карте мира — города,

Материки и страны? .

Увидев рыбака, — «Привет!» —

Кричит плотва из речки? .

Что есть лягушка на обед —

Слона с горошком, правда? .

У жабы, точно, нет хвоста.

А у коровы есть он? .

В тени — «плюс тридцать», и тогда

Мы шубы надёваем? .

Мамуля купит мне конфет

За то, что я ленился? .

В троллейбусе, купив билет,

На крыше нужно ехать? .

Вопросы кончились, друзья!

И всех хвалю, ребята, я.

Зачёту подошёл конец.

Кто не ошибся — молодец!

А кто ошибся хоть чуток,

Не молодец, а молоток!

22. Веселые «Данетки»

Закончи предложение, но помни, что не всегда ответ в рифму бывает правильным!

Веселые данетки — без фантиков «конфетки» —

Только «да» и только «нет» — дайте правильный ответ!

— Если ты бежишь в буфет,

Значит, ты голодный? . (да)

— В небе месяц и звезда —

Значит, это полдень? . (нет)

— На лётном поле поезда

Готовы к старту в небо? . (нет)

— Кто много кушает конфет,

Тот сладкоежка, верно? . (да)

— Кастрюля и сковорода

Нужны для ловли рыбы? . (нет)

— Сохранить большой секрет

Очень трудно, правда? . (да)

— Если любишь ты балет,

То пойдешь в театр? . (да)

— Растут усы и борода

У тех, кто ходит в садик? . (нет)

— Если ленишься всегда,

В дневнике пятерки? . (нет)

— Ты с аппетитом съел обед,

Сказать спасибо нужно? . (да)

— Если врешь везде, всегда,

Значит, ты правдивый? . (нет)

— В колодце чистая вода,

Чтоб плавать и нырять там? . (нет)

23. Загадки от Бабы Яги

В избе на куриной

Василиса Премудрая Баба Яга

В дремучем лесу, на болоте

Вы ее непременно найдете.

Не рыбка она, не лягушка,

Моя дорогая подружка.

Есть еще в лесу один

Очень важный господин.

Он весь шишками оброс,

На лице лишь виден нос.

Может быть пуглив, как зайка,

Внутри него водица,

С ним не хотят водиться,

А все его подружки —

Пиявки да лягушки!

Он живет глуши лесной,

Сердца моего герой.

Он костями громыхает

И в округе всех пугает.

Это что за старичок?

Пятачок Кощей Бессмертный

24. Занимательные задачки.

1. Сколько ушей у трёх мышей?

2. Сколько лап у двух медвежат?

3. У семи братьев по одной сестре. Сколько всего детей в семье?

4. У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок и собака Дружок. Сколько всего внуков у бабушки?

5. Над рекой летели птицы: голубь, щука, 2 синицы, 2 стрижа и 5 угрей. Сколько птиц? Ответь скорей!
6. Горело 7 свечей. 2 свечи погасили. Сколько свечей осталось? (Остались 2 свечи (те, которые погасли), остальные сгорели)

7. В корзине три яблока. Как поделить их между тремя детьми так, чтобы одно яблоко осталось в корзине?
(отдать одно яблоко вместе с корзиной).

8. На берёзе три толстых ветки, на каждой толстой ветке по три тоненьких веточки. На каждой тоненькой веточке по одному яблочку. Сколько всего яблок? ( Нисколько — на берёзе яблоки не растут.)

9. У мамы есть братья Николай и Виктор, сестра Маргарита, сын Олег и дочь Мария. Сколько всего детей у мамы?

10. Шли по дороге трое братьев, с каждым братом было по два брата. Сколько всего человек шло по дороге?

11. Меня зовут Сергей. У моей сестры есть единственный брат. Как зовут брата моей сестры?

12. Три музыканта играли вместе разные музыкальные произведения 3 часа. Сколько времени играл каждый музыкант?

13. Термометр за окном показывает 5 градусов тепла. Сколько градусов показывает еще один термометр, висящий рядом?

14. Игорь ниже Саши, но выше Гены. Кто выше: Саша или Гена?

15. На ветке сидели 3 воробья и 2 голубя. Один голубь и один воробей улетели. Сколько всего воробьев осталось на ветке?

16. Маша встала рано утром и выглянула в окно. На улице светило солнце. Машенька воскликнула: «Мамочка, а ночью был сильный дождь!»
Как она догадалась? Что увидела девочка на улице?

17. Как ты думаешь, какая птица быстрее летает: страус или журавль?

18. Чтобы поджарить яичницу из 2 яиц нужно 3 минуты. А сколько нужно минут, чтобы поджарить яичницу из 1 яйца?

19. Сможешь ли ты сказать, чем питаются пингвины в Африке?

20. На большом диване в ряд
Вещи Танины лежат:
Два чулка, кукла Марина
И веселый Буратино.
Помогите Танюшке
Сосчитать ее игрушки.

21. Скажи, что тяжелее: килограмм клубники или килограмм груш?

22. В солнечную погоду дорога от дома до детского сада занимает 10 минут. Скажи, сколько времени занимает обратная дорога от детского сада до дома, если солнце закрыто облаками?

23. В каком слове семь букв «Я»?

24. Подумай и скажи, какие грибы не едят зайцы?

25. Ты да я, да мы с тобой,
Сколько нас всего, открой?

26. Подумай и скажи, из какой посуды нельзя ничего съесть? (из пустой)

27. Всем ребятам нужно знать:
Два плюс два, конечно…
Всем известно в целом мире:
Пальцев на руке…

28. В каждом из 4 углов комнаты сидит кошка. Напротив каждой из этих кошек сидят три кошки. Сколько всего в этой комнате кошек?

29. У отца шесть сыновей. Каждый сын имеет сестру. Сколько всего детей у этого отца?

30. В клетке находятся 3 кролика. Три девочки попросили дать им по одному кролику. Каждой девочке дали кролика. И все же в клетке остался один кролик. Как так получилось?

31. 6 рыбаков съели 6 судаков за 6 дней. За сколько дней 10 рыбаков съедят 10 судаков?

32. На одном дереве сидело 10 сорок. Проходил охотник, выстрелил и убил 6 сорок. Сколько сорок осталось на дереве?

33. Два отца и два сына разделили между собой 3 апельсина так, что каждому досталось по одному апельсину. Как это могло получиться? (подсказка: дед, отец и внук = 2 отца и 2 сына)

34. Подумай и скажи — кто быстрее переплывет речку — утята или цыплята?

35. Подумай и скажи — какого цвета волосы у колобка?

36. Отгадай загадку:
Лежали конфетки в кучке.
Две матери, две дочки
Да бабушка с внучкой
Взяли конфет по штучке,
И не стало этой кучки.
Сколько конфет было в кучке?

37. Росли 5 берез. На каждой березе по 5 больших веток. На каждой ветке по 5 маленьких веток. На каждой маленькой ветке — по 5 яблок. Сколько всего яблок?

38. Подумай и скажи — что помогает выжить белым медведям в пустыне, где нет воды?

39. На каких деревьях вьют свои гнезда страусы?

40. На столе лежит 2 яблока и 4 груши. Сколько всего овощей лежит на столе?

41. Подумай и скажи — кто громче рычит: тигр или буйвол?

42. Посмотрел Ваня утром в окно и говорит:
— А на улице, оказывается, очень сильный ветер. Нужно теплее одеваться.
Как он догадался, что на улице ветер? Что он увидел?

43. Пошли 2 девочки в лес за грибами, а навстречу 2 мальчика. Сколько всего детей идет в лес? (подсказка: 2 — остальные идут обратно)

44. В комнате горело 5 свечей. Зашел человек, потушил 2 свечи. Сколько осталось? (подсказка: 2- остальные сгорели)

45. Бревно распилили на 4 части. Сколько сделали распилов?

46. Прочитай слова и скажи, какое слово лишнее в каждом ряду?
— диван, стул, шкаф, конура, тумбочка,
— гвоздика, ромашка, камыш, лилия, астра,
— боровик, мухомор, сыроежка, подберезовик, лисичка.

47. У шестилетней девочки была кошка с коротким хвостом. Она съела мышку с длинным хвостом, а мышка проглотила 2 зернышка и съела тонкий кусочек сыра. Скажи, сколько лет было девочке, у которой была кошка?

48. На одном берегу реки стоит петух, а на другом индюк. Посреди реки — островок. Кто из этих птиц быстрее долетит до островка?

49. Скажи сколько грибов можно вырастить из 5 семечек?

50. Скажи, кто обитает в море на большей глубине: щука, рак или форель?

51. Дружили три девочки – Люся, Оксана, Лена. Люся выше Оксаны, а Оксана выше Лены. Кто из девочек самая высокая? Кто самая низкая?

52. Роман, Саша, Борис любят играть в теннис. Роман играет лучше Саши, а Саша играет лучше Бориса. Кто играет лучше всех? А кто играет средне?

53. Алла, Ира, Люда научились шить. Алла шьет хуже Иры, а Ира хуже Люды. Кто шьет лучше всех? А кто хуже всех?

25. «Главное значение»

Какие из названных предметов имеют прямое, а не переносное значение.

Горький… лук, лекарство, шоколад, правда, слова.

Светлый… день, ум, голова, человек, комната.

Теплый… воздух, вода, день, взгляд, разговор, человек.

Темный… мысли, волосы, силы, дела, пещера.

Золотые… руки, браслеты, волосы, сердце, слова.

Холодный… руки, приветствие, взгляд, прощание, чай.

Легкий… походка, задачка, ветерок, волненье, одеяло.

Тяжелый… характер, груз, чемодан, взгляд, болезнь, путь.

Длинный… язык, коса, речь, веревка, дорога, разговоры, остановка.

Горячий… напиток, батарея, сердце, песок, день, конь.

26. «Давай поиграем»

С помощью этой игры, построенной на вопросах и ответах, вы можете стимулировать развитие не только логического мышления ребенка, но и его общей эрудиции.
Вы задаете вопрос, а ребенок должен на него логично ответить. Вопросы должны быть трех типов:
• на предположение, угадывание, додумывание;
• на выяснение причины или смысла происходящих событий;
• на принятие решения и планирование своих действий.

Вопросы первого типа:

— Как ты думаешь, зачем мама ходит на работу?
— … зачем эти люди пришли в ресторан?
— … для чего нам нужны книги?
— … для чего нам нужны печки и плиты?
— … для чего нам нужны ножницы?
— … для чего человек спит?
— … зачем нам нужен телефон?

— … чего боится дерево?

Вопросы второго типа:

— Почему масло тает на раскаленной сковороде?
— Почему вода в холодильнике замерзает?
— Почему зимой включают отопление?
— Почему предметы падают вниз, а не вверх?
— Что требуется для жизни собаке, кошке, рыбке?

Вопросы третьего типа:

— Мы хотим пригласить на следующее воскресенье гостей. Перечисли все, что мы должны сделать.
— Роман пролил варенье на пол. Что ему теперь делать? Как поступить лучше всего?
— В очереди за помидорами Коля втиснулся впереди Иришки. Как ей быть?
— Леночка пошла гулять и заблудилась. Что ей делать? Перечисли все варианты. А как поступить лучше всего? Что нужно знать, чтобы никогда больше не потеряться?
— Как узнать, сколько времени?

Крутой подъем – пологий спуск

Долгожданное богатство – неожиданная бедность

Слабый мороз – сильная жара

Грустная старость – радостное детство

Тихий плач – громкий смех

Узкий выезд – широкий въезд

Радостная встреча – грустное расставание

Вспомнить радость – забыть печаль

Светлый верх — темный низ

Мелкий недостаток – большое достоинство

Отдать много – получить мало

Темное прошлое – светлое будущее

Грустный конец – радостное начало

Счастливый конец – грустное начало

Внезапная ссора – долгожданное примирение

Богатый урожай – бедный урожай

Большой плюс – маленький минус

Частые пропуски – редкие пропуски

Добрый волшебник – злой чародей

Горячее сердце – холодное сердце

Легкая задача – трудная задача

Жаркое лето – холодная зима

Самый знаменитый долгожитель – Кощей Бессмертный

Самый добрый врач – доктор Айболит

Самая печальная царевна – Несмеяна

Самый высокий мужчина – дядя Степа

Самый маленький мальчик – мальчик с пальчик

Самый некрасивый птенец – гадкий утенок

Самый большой сладкоежка – Карлсон

Самый длинноносый человечек – Буратино

Самый длиннобородый человек – Карабас Барабас

Самая злая старуха – Баба Яга

Самая холодная королева – Снежная королева

Самая маленькая девочка — Дюймовочка

29. «Парное слово — картинка».

Цель: Развивать умение обобщать связную речь; самоконтроль; внимание.

Море – корабль, небо …- самолет

Поезд – машинист, автобус…- водитель

Самолет – аэропорт, корабль…- порт

Автомобиль – дорога, поезд… — рельсы

Лекарство – аптека, продукты…- магазин

Театр – спектакль, музей…- экскурсии

Самолет – летчик, ракета… — космонавт

Больница – врач, магазин…- продавец

Школа – учитель, детский сад… — воспитатель

Моряк – корабль, летчик… — самолет

Охотник – ружье, рыбак… — удочка

Щука – река, кит… — море

Собака – будка, лошадь… — стойло

Медведь – берлога, волк… — логово

Овощи – суп, фрукты… — компот

Суп – ложка, макароны… — вилка

Компот – сахар, суп… — соль

Ваза – стекло, кастрюля… — металл

Обедать – стол, спать… — кровать

Лиса – хитрая, заяц…- трусливый

Тапочки – дома, туфли… — улица

Сандалии – лето, валенки…- зима

Обувь – сапожник, одежда … — портной, швея

Человек – ребенок, птица…- птенец, лягушка…- головастик

Кофта – шерсть, шуба…- мех

Человек – нос, птица…- клюв

Звери — шерсть, птица… — перья, человек…- кожа

Береза – подберезовик, осина…- подосиновик, мох… — моховик.

30. «Игра — ассоциации»

Цель: развитие логики, фантазии, быстроты реакции.

Играть можно вдвоем, втроем и больше.

Первый ребенок говорит, например — «Я — гроза»,

второй — «А я — туча», третий — «А я — дождь», четвертый — «А я — зонтик» и т.д.

Цель: Развивать критичность мышления; умения соотносить усвоенные

знания с воспринимаемым материалом; связную речь, внимание.

Сел воробышек на дом, —

Под березкою с котом

Пляшут польку мыши.

Мухи съели паука

Рыбы ловят рыбака.

На телегу села лошадь,

— Бывает ли так на самом деле?

У Аленки в гостях

Два цыпленка в лаптях,

Петушок в сапожках,

Курочка в сережках,

Селезень в кафтане,

Утка в сарафане,

А корова в юбке,

В теплом полушубке.

32. «Лучший знаток природы»

У какого дерева белый ствол?

У какого цветка на стебле острые шипы?

На каком дереве растут желуди?

У каких овощных растений стебли стелются по земле?

Какое время года благоприятно для роста растений? Почему?

Какие грибы растут на пеньках?

Как еще можно назвать белый гриб?

Какое название грибов похоже на ласковое название животных?

Какая ягода после мороза становится сладкой?

Сколько новых слов можно составить переставляя буквы в слове борода

Сколько различных «слов » можно получить переставляя местами буквы слова а)ПЫЛЕСОС , б)АБРАКАДАБРА )Решите плииз

Комплекс игр и упражнений по русскому языку. 3 класс.

Олимпиадные задания по русскому языку в начальной школе

Скачать:

Предварительный просмотр:

Добавить комментарий Отменить ответ