Знакомим родителей с программой «ПиктоМир»
1. Знакомим родителей с программой «ПИКТОМИР»
2.
3.
Цель программы – развитие творческих способностей детей, умения анализировать,
сравнивать, сопоставлять, логического мышления, первоначальных умений и
навыков решения логических и алгоритмических задач.
4.
Задачи:
— познакомить дошкольников с основными изучаемыми понятиями: информация,
алгоритм, модель – и их свойствами;
— формировать знания об алгоритмических конструкциях, логических значениях и
операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными
алгоритмическими структурами;
— научить их приемам организации, формализации и структурирования
информации;
— развивать познавательную активность старших дошкольников, через
формирование основ алгоритмического и логического мышления, как умения
решать задачи различного происхождения, требующих составления плана действий
для достижения желаемого результата.
— формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности и
окружающего мира: формировать представление о правилах безопасного поведения
при работе с электротехникой, организации игр;
— воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и
его результатам;
— формировать навыки сотрудничества: работа в коллективе, в команде, малой группе
(в паре).
5.
6. Знакомство с программой ПиктоМир Запускаем программу и переходим на главную страницу, где видим 4 вкладки.
1 — Настройки программы (язык, эффекты, музыка, режим турбо);
2 — Публичные миры (здесь представлены все курсы ПиктоМира);
3 — Базовый курс;
4 — Все роботы исполнители программы (вертун, двигун и тягун, ползун,
зажигун).
7.
8.
9.
10.
11.
Знакомство с роботом Вертуном
Давайте познакомимся с роботом Вертуном.
Вертун – это космический робот. Он предназначен для ремонта космических
платформ-космодромов. Космические корабли взлетают и садятся на космодром,
при этом некоторые плиты повреждаются и их нужно чинить – закрашивать
специальной краской. Эту задачу и выполняет робот Вертун.
Вертун понимает и умеет выполнять 4 команды: вперед, налево, направо, закрасить.
Теперь по кнопке
возвращаемся в главное окно программы и заходим в базовый
курс.
12. Игра1.Изучаем команды Заходим на 1 уровень.
Рассмотрим назначение кнопок вверху справа:
Зелёная кнопка – пуск программы;
Синяя – пошаговое выполнение программы;
Красная – возвращение робота в исходное положение;
Желтая – управление скоростью движения: одна стрелка активна-1 скорость, две-вторая,
три-3.
13.
Теперь попробуем составить 1 программу, чтобы Вертун отремонтировал все поломанные
плитки космодрома. Программу будем составлять, перетаскивая команды управления
мышкой, в таблицу из 2 столбиков и потом запустим.
После успешного выполнения программы и прохождения 1 уровня, выводится
поздравительное сообщение.
Далее нажимаем в левом верхнем углу кнопку
и заходим на 2 уровень.
14.
Задания:
А теперь попробуйте самостоятельно пройти 2 и 3 уровни игры:
15.
Результат с прохождением
уровней сфотографируйте и
выложите в нашей группе
вайбера, а мы оценим.
16. Что же дальше…
Делаем программу короче – повторители
Шифруем программы и проверяем их на компьютере
Делаем программу короче – подпрограммы
Играем вместе
Реальный Робот. Тренируем Ползуна
Проверяем шифровку на просвет
Соревнование. Космодромы
Команды для любопытных (команды-вопросы)
А как двигаться с грузом? Команды-вопросы Двигуна и Тягуна
Тренируем Ползуна
Волшебный Кувшин и его команды
Волшебный Кувшин и повторители. Олимпиада
А если впереди стена? (конструкция «если. то»)
17.
РЕЗУЛЬТАТ ПРОГРАММЫ
— ребенок овладевает основами алгоритмики, проявляет
инициативу и самостоятельность в среде программирования,
общении, познавательно-исследовательской деятельности и
моделировании своей деятельности;
— ребенок способен выбирать технические решения, участников
команды, малой группы (в пары);
— ребенок обладает установкой положительного отношения к
компьютеру, алгоритмике, к разным видам технического труда,
другим людям и самому себе, обладает чувством собственного
достоинства;
— ребенок активно взаимодействует со сверстниками и
взрослыми, участвует в совместной игровой и моделирующей
деятельности, техническом творчестве имеет навыки работы с
различными источниками информации.
Как пройти 11 уровень в пиктомире
Основы программирования
для детей!
ПиктоМир — бестекстовая цифровая образовательная среда для систематического погружения в современное программирование
дошкольников и младших школьников, даже тех, которые пока ещё не умеют читать и писать
В ПиктоМире дети старше 3 лет самостоятельно составляют программы для управления роботами в виртуальных и реальных обстановках. Для этого
ребёнок использует пиктограммы — картинки, изображающие команды роботов и конструкции современного программирования.
ПиктоМир представляет собой результат многолетней работы коллектива отдела учебной информатики ФГУ ФНЦ НИИСИ РАН и апробации в реальном учебном процессе для десятков тысяч дошкольников и учеников начальной школы.
- Реализованы все конструкции современного программирования, что позволяет решать содержательные и интересные задачи, в том числе предполагающие работу в команде нескольких учеников
- Созданы тысячи заданий в интерактивной и увлекательной для детей форме, которые решаются с помощью разнообразных роботов
- Для преподавателей разработаны подробные методические пособия к занятиям, полностью отвечающие современным стандартам образования и учитывающие специфику работы
с маленькими детьми
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ ОБУЧЕНИЯ ПРОГРАММИРОВАНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»
В статье описывается состав и содержание авторского учебно-методического комплекта обучения программированию детей младшего школьного возраста в среде ПиктоМир . Приводятся содержательные аспекты «Рабочей тетради по программированию в среде ПиктоМир », ориентированной на обучающихся 1-4 классов, и методического пособия «Уникальная среда программирования ПиктоМир », разработанного в поддержку процесса обучения программированию с применением авторской рабочей тетради. Также приводятся результаты апробации авторского учебно-методического комплекта.
i Надоели баннеры? Вы всегда можете отключить рекламу.
Похожие темы научных работ по наукам об образовании , автор научной работы — Хузеева Ф.Ф.
СРЕДЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ В ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА
ПиктоМир: дошкольное программирование как опыт продуктивной интеллектуальной деятельности
ПиктоМир: опыт обучения программированию старших дошкольников
ЗАКОНЧЕННЫЙ КОМПЛЕКТ МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ И ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ЦИКЛА ЗАНЯТИЙ ПО АЛГОРИТМИКЕ И РОБОТОТЕХНИКЕ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ ГРУППАХ ДОУ
Логическое проектирование педагогических программных средств
i Не можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.
i Надоели баннеры? Вы всегда можете отключить рекламу.
EDUCATIONAL-METHODICAL SET OF TEACHING PROGRAMMING FOR JUNIOR SCHOOLCHILDREN
The article describes the composition and content of the author’s educational-methodical set of teaching programming for children of primary school age in the PiktoMir environment. The substantive aspects of the «Workbook on programming in the PictoWorld environment», aimed at children of grades 1-4, and the methodological manual «Unique programming environment PiktoMir», developed in the process of supporting the process of teaching programming using the author’s workbook, are given. The results of approbation of the author’s educational and methodological kit are also given.
Текст научной работы на тему «УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ ОБУЧЕНИЯ ПРОГРАММИРОВАНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ»
Учебно-методический комплект обучения программированию младших школьников Educational-methodical set of teaching programming for junior schoolchildren
Студент 5 курса, Отделения математики и естественных наук, Елабужский институт Казанского Федерального Университета
Email: _ florida-98@mail.ru
5th year stufent
Yelabuga Institute of Kazan Federal University Departments of Mathematics and Natural Sciences Email: _ florida-98@mail.ru
Научный руководитель Галимуллина Э. З.,
ст. преподаватель кафедры математики и прикладной информатики Елабужский институт Казанского Федерального Университета,
Россия, г. Елабуга Email: galimullina.elvira@mail.ru
Art. Lecturer at the Department of Mathematics and Applied Informatics Yelabuga Institute of Kazan Federal University
Russia, Elabuga Email: galimullina.elvira@mail.ru
В статье описывается состав и содержание авторского учебно-методического комплекта обучения программированию детей младшего школьного возраста в среде ПиктоМир. Приводятся содержательные аспекты «Рабочей тетради по программированию в среде ПиктоМир», ориентированной на обучающихся 1 -4 классов, и методического пособия «Уникальная среда программирования ПиктоМир», разработанного в поддержку процесса обучения программированию с применением авторской рабочей тетради. Также приводятся результаты апробации авторского учебно-методического комплекта.
The article describes the composition and content of the author’s educational-methodical set of teaching programming for children of primary school age in the PiktoMir environment. The substantive aspects of the «Workbook on programming in the PictoWorld environment», aimed at children of grades 1-4, and the methodological manual «Unique programming environment PiktoMir», developed in the process of supporting the process of teaching programming using the author’s workbook, are given. The results of approbation of the author’s educational and methodological kit are also given.
Ключевые слова: учебное пособие, алгоритм, алгоритмическое мышление, ПиктоМир, методическое пособие, среда программирования.
Key words: textbook, algorithm, algorithmic thinking, PiktoMir, methodological manual, programming environment.
Современный этап развития общества характеризуется внедрением информационных технологий в различные сферы человеческой деятельности. Новые информационные технологии оказывают значительное влияние и на образовательную сферу. Происходящие фундаментальные изменения в системе образования вызваны новым пониманием целей, образовательных ценностей, а также необходимостью перехода к непрерывному образованию, разработкой и использованием новых технологий и методик обучения, связанных с оптимальным построением и реализацией учебного процесса с учетом гарантированного достижения
образовательного результата. Одной из задач современного образования является формирование мышления учащегося и развитие его интеллекта [1].
Одним из важнейших и составляющих компонентов интеллектуального развития человека является алгоритмическое мышление. Для его развития наибольшим потенциалом обладает информатика. Отметим, что развитие алгоритмического мышления является одной из наиболее важных целей современного образования на разных ступенях изучения информатики.
В настоящее время целесообразно развивать у детей младшего возраста не только элементы компьютерной грамотности, но и начальные знания основ программирования и алгоритмизации. К таким знаниям можно отнести знания об информации и информационных процессах, языках, моделях, алгоритмах и структурах данных. Современные дети должны быть готовы к освоению способов деятельности, отражающих специфические методы информатики, к которым можно отнести формализацию, алгоритмизацию, а также решение практических задач с применением IT-инструментов [3].
В связи с этим для подготовки детей к жизни в современном информационном обществе в первую очередь необходимо развивать у них логическое мышление, а также способности к анализу и синтезу информации. Именно алгоритмический стиль мышления является необходимой базой для усвоения учащимися в будущем как основ программирования, так и технологических компонентов любой естественно -научной дисциплины. Поэтому возникает необходимость в разработке учебно-методического комплекта, используемого для обучения детей младшего школьного возраста основам программирования.
На сегодняшний день образовательный рынок предлагает большое количество учебно-методических материалов, ориентированных на обучение программированию. Применение для младших школьников «взрослых» языков программирования не является целесообразным, поскольку у детей еще слабые навыки абстрактного мышления, необходимые для полноценного программирования, то есть необходимо использовать языки и среды программирования, специально разработанные для обучения младших школьников, с учетом психофизиологического и интеллектуального развития детей — учебные языки программирования, большинство из которых являются начальным или промежуточным звеном перед работой в средах программирования профессионального уровня. Проблема, рассматриваемая в данной статье — правильный выбор среды программирования и учебно-методического материла для раннего изучения алгоритмизации и азов программирования.
Азы программирования можно изучать по-разному. Существует несколько способов изучения основ программирования — игры, приложения, курсы программирования и т.д. Отметим, что имеется огромный ряд обучающих игр и ресурсов, которые позволяют и помогают ребенку младшего возраста легко и доступно вникать в среду программирования. Очень важно на начальном этапе заинтересовать и замотивировать ребенка к изучению программирования, и затем уже постепенно и последовательно в процессе обучения переходить к изучению теории.
Рассмотрим подробнее наиболее популярные на сегодняшний день программные среды обучения основам алгоритмизации и программирования, которые подходят для начального этапа обучения программированию. Нами были проанализированы функциональные и педагогические возможности таких сред программирования, как Kodable, ПиктоМир, Kodu, Scratch, КуМир, Lightbot и CodeCombat. В результате проведенного сравнительного анализа сред обучения программированию детей младшего возраста нами была выбрана наиболее подходящая среда программирования для дальнейшего ее изучения и использования при обучении детей основам алгоритмизации и программирования — Пиктомир. Отметим, что «ПиктоМир» —
техническое средство, полезное при обучении началам программирования дошкольников и школьников начального звена.
ПиктоМир имеет несколько особенностей, благодаря которым он становится подходящей средой для обучения программированию дошкольников и детей младшего школьного возраста. Во-первых, данная среда имеет красочный и привлекательный для детей интерфейс. Во-вторых, задания, имеющиеся в ПиктоМире, наполнены для дошкольников смыслом — ребенку необходимо не просто написать что-то отвлеченное и непонятное, а создать программу управления виртуальным роботом, действия которого можно увидеть сразу же на экране. В-третьих, ПиктоМир — это бестекстовая программная среда, для работы в которой от детей не требуется умение читать и писать, то есть ребенок может научиться основам программирования, не владея навыками чтения и письма [4].
Также рассмотрим особенности работы программы с технической точки зрения. ПиктоМир можно использовать на телефоне, планшете и компьютере, не скачивая программу. Помимо этого, программу можно скачать и установить на вышеперечисленные устройства. Проблем в работе программы не возникает, она стабильна при ее использовании на любых устройствах.
Программа состоит из различных уровней, различающиеся по степени сложности и типу заданий, например, имеется несколько видов роботов, отвечающих за различные типы действий.
Несмотря на все вышеперечисленные преимущества применения среды ПиктоМир, авторы столкнулись с проблемой отсутствия полноценного учебно-методического комплекса для обучения программированию на основе данной среды.
Перед каждым педагогом и родителем остро встает вопрос выбора учебно-методического комплекса, наиболее подходящего для вхождения учащихся в сферу обучения основам алгоритмизации и программирования. Такие тетради и самоучители, как Тетрадь «Логика и программирование, 9-10 лет», С. Пархоменко, «JavaScript для детей. Самоучитель по программированию», Ник Морган, «Scratch для детей. Самоучитель по программированию», Мажед Маржи, «Python для детей. Самоучитель по программированию», Джейсон Бриггс являются частью таких учебно-методических комплексов.
Именно поэтому необходимо провести их анализ. Для того чтобы анализ был достаточно эффективным необходимо выделить критерии отбора, такие как доступность, возраст, дифференцированность, методическая поддержка учителям, актуальность учебного обеспечения, практико-ориентированность, удовлетворение эргономических требований.
Таким образом, выполнив обзор тетрадей и самоучителей, выделив критерии отбора таких материалов, можно провести их сравнительный анализ с целью выбора наиболее подходящего для дальнейшего изучения и использования. Результаты проведенного нами анализа представлены в Таблице 1 «Сравнительный анализ учебных материалов для обучения основам алгоритмизации и программирования».
Таблица 1. «Сравнительный анализ учебных материалов для обучения основам алгоритмизации и
Критерии ‘оцениваниях! У чебные «матерка лью
Тетрадь-«Логика и-программнров анне,-9-10 лет» е.- Пархоменко^ Бортовой журнал программиста—испытателя.- детей. • Самоучитель-по программнро ваннюТ Ник -Моргане для-детей.-Самоучитель — по -программировали Шз&дМаржнс ЕзШшдля-детей. • Самоучитель- ПО» программиро ванню.Т Дженсон ■ Программируем с -№ВШй&-Соззай-СБОЙ МИр-С» помощьюЕжЙшЛ Кданс-Рнчардснш Методические ■ указания-по’ проведению-цикла-занятий- ишпшлиагавч- ПжвгМш-А.г.-Кушннренко1″ с
Доступность^ -а Free ассеава -в -к -Е -С Free-accebbC
Возраста 9-1 Олега 8-9-лета От-10 лета От 8-лета Orí Олега От-12-лете S-10-лете
Дифф еренцированностьа 2а 1а 2а 2а 2с 2с 2с
Методическая поддержка-учителями 0а 2а 1а 1а 1с 1с 2с
Актуальность учебного • обеспечения^ 2а 2а 2а 2а 2с 1с 1с
Практико-ориентированностьа 2а 2а 1а 1а 1с 1с 1с
Удовлетворение эргономических требований^ 2а 1а 1а 1а 1с 1с 2с
Отметим, что сравнительный анализ программных сред проводился при помощи следующей шкалы:
0 баллов — отсутствует;
1 балл — не в полной мере;
2 балла — присутствует полностью.
По результатам проведенного нами сравнительного анализа учебных материалов для обучения основам алгоритмизации и программирования нами было выявлено, что отсутствует полноценный учебно-методический комплекс для работы в среде программирования ПиктоМир.
Проанализировав предложенные выше учебные материалы, предназначенные для изучения программирования, авторы сделали вывод о том, что ни один из учебных комплексов в полной мере не удовлетворяет заявленным ранее критериям. В связи с этим нами было принято решение разработать авторское учебно-методическое обеспечение обучения программированию детей младшего школьного возраста, которое будет состоять из рабочей тетради для ученика и методического пособия для учителя. Разрабатываемый комплекс будет ориентирован на освоение основ алгоритмизации и программирования в среде ПиктоМир.
Учебно-методический комплект состоит из двух частей, первая из которых ориентирована на ученика, а вторая — на учителя. Ресурсное обеспечение для ученика состоит из рабочей тетради и дополнительного раздаточного материала по конкретным темам.
Существуют различные типы тетрадей, имеющие свои цель и задачи. Например, смешанный тип тетради включает в себя два блока: информационный и контролирующий. В информационный блок входит новый учебный материал, в контролирующем блоке размещаются задания и тесты для контроля знаний и умений, а также задания для самостоятельной работы. На наш взгляд, целесообразнее применять в учебном процессе тетради смешанного типа [2]. Поэтому разработанная нами рабочая тетрадь является тетрадью смешанного типа.
Авторская рабочая тетрадь содержит большое количество разнообразных интерактивных упражнений и заданий по каждой теме, которые учитель может использовать как при фронтальной работе в классе, так и для организации самостоятельной работы детей (Рисунок 1). Каждая тема направлена на изучение возможностей среды программирования ПиктоМир. Структура, содержание и дизайнерское решение тетради направлено на «соавторство» и «сотворчество». Отметим, что содержательный материал и практические задания разработаны с
учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта, что способствует смене процесса заучивания и репродукции учебного материала активным поиском необходимой информации под чутким руководством учителя. Такая организация занятий с применением авторской рабочей тетради позволит повысить эффективность учебного процесса.
Рисунок 1. Фрагмент рабочей тетради Рабочая тетрадь содержит учебный материал по 8 темам. При изучении каждой темы обучающихся
сопровождает помощник — космонавт Миша. Он мотивирует учеников и знакомит с интересными фактами из
области информатики и программирования. Каждая тема включает в себя задачи различного типа, например,
соотнести понятия, заполнить пропуски, выстроить в правильном порядке и т.д. (Рисунок 2). Также в каждой
теме предусмотрены блоки с контрольными вопросами и заданиями, что позволяет проверить знания учащихся,
выявить области затруднения и сделать процесс обучения более интерактивным и интересным.
Рисунок 2. Фрагмент рабочей тетради Методический материал для учителя состоит из пособия, которое содержит рекомендации для
организации занятий по программированию в среде ПиктоМир с применением авторской рабочей тетради, а
также различные комплекты электронных образовательных ресурсов и материалов, необходимых для
эффективной организации работы детей на занятиях.
Методическое пособие для учителя «Уникальная среда программирования ПиктоМир» содержит
поэтапное планирование каждого урока с практическими заданиями и описанием возможностей их применения
в рамках каждой темы рабочей тетради. Ко многим темам дополнительно предлагается применение авторского
электронного сопровождения в виде презентаций, интерактивных тренажеров и онлайн-ресурсов (Рисунок 1).
Методическое пособие для учителя
Уникальная среда программирования
Рисунок 3. Обложка и оглавление методического пособия Авторское методическое пособие дополняет, расширяет и углубляет информацию, представленную в
рабочей тетради, тем самым помогает детям лучше ее усвоить. Данное пособие имеет определенные
преимущества, к которым можно отнести структурированную форму представления информации, полноценную
инструкцию по ведению урока, наличие технологической карты к каждому уроку, а также возможность
использования пособия в качестве путеводителя при организации процесса обучения детей программированию
в среде ПиктоМир. Для комфортного восприятия информации авторами были разработаны условные
обозначения такие как «Обратите внимание», «Вопросы для обсуждения», «Интересные факты», «Фронтальная
работа» и «Дискуссия» (рис 2).
Рисунок 4. Фрагмент методического пособия В настоящий момент авторский учебно-методический комплект проходит апробацию на базе ОШ
«Университетская» Елабужского института КФУ в 3Б классе. Занятия проводятся в рамках уроков технологии,
так как по учебно-тематическому планированию учителя на уроках технологии предусмотрены темы, связанные
с работой на компьютерах. Процесс обучения построен на практическом применении полученных знаний.
Теоретические блоки закрепляются практическими заданиями. Изучение всех тем закрепляется презентацией
персонального или группового итогового проекта.
На начальном этапе апробации детям было предложено пройти входную анкету для того, чтобы выявить
степень сформированности алгоритмического мышления детей и уровень их мотивации к изучению
программирования. Опрос показал, что из всех опрошенных только 6% детей знакомы с понятием алгоритм на
бытовом уровне, 32% частично знакомы и 62% не знакомы вовсе. Но при этом необходимо отметить, что 94%
детей проявили интерес к изучению программирования в среде ПиктоМир. Таким образом, можно сделать вывод
о том, что у большинства детей не сформировано понятие алгоритм, но при этом учащиеся проявили большой
интерес к изучению программирования и алгоритмизации. В настоящий момент дети с огромным удовольствием
и желанием посещают занятия, проявляют высокую активность при обсуждении учебного материала и
ответственно выполняют предложенные им задания в персональных рабочих тетрадях.
Таким образом, эффективность применения авторского учебно-методического комплекта заключается в том, что учащийся достигает высоких образовательных результатов, он вовлечён в интересный ему образовательный процесс, приобретает мотивацию к учёбе.
Отметим, что наличие такого учебно-методического комплекта при изучении программирования детьми младшего школьного возраста позволяет сделать их обучение более мобильным и доступным, что удовлетворяет требованиям современной системы образования. С помощью авторского учебно-методического комплекта дети младшего школьного возраста с легкостью познают сложные понятия программирования на доступном для них языке. Проработанный до мелочей учебно-методический комплект — основа хорошо организованного и эффективного обучения.
Список используемой литературы:
1. Гусейнова Л.Н., Ефимова И.Ю., Методика обучения основам программирования учащихся младших классов / Л.Н. Гусейнова, И.Ю. Ефимова // Материалы VII Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум — 2015». — 2015. Режим доступа: https://scienceforum.ru/2015/article/2015010999 (Дата обращения 25.03.2021)
2. Данилов, О. Е. Печатная рабочая тетрадь для обучаемого как часть учебно-методического комплекса дисциплины / О. Е. Данилов. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2013. — № 4 (51). — С. 552555. — URL: https://moluch.ru/archive/51/6462/ (Дата обращения: 26.03.2021)
i Не можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.
3. Информатика: Учеб.пособие для 10- 11 кл. общеобразоват. учреждений / Л.З. Шауцукова. — М.: Просвещение, 2000.
4. Рогожкина И.Б. Gиктомир: дошкольное программирование как опыт продуктивной интеллектуальной деятельности // Ярославский педагогический вестник. 2012. №2.
OberonCore
Вся информация, размещаемая участниками на конференции (тексты сообщений, вложения и пр.) © 2005-2024, участники конференции «OberonCore», если специально не оговорено иное.
Администрация не несет ответственности за мнения, стиль и достоверность высказываний участников, равно как и за безопасность материалов, предоставляемых участниками во вложениях.
Без разрешения участников и ссылки на конференцию «OberonCore» любое воспроизведение и/или копирование высказываний полностью и/или по частям запрещено.
Powered by phpBB® Forum Software © phpBB Group
Русская поддержка phpBB